人教必修1“赤壁赋”4.pptVIP

* 三明九中 陈德魁 赤 壁 赋 (二)检查学案　　（ “以、而”的用法比较复杂，课文又多次出现，因而重点突出文言虚词的掌握） 以 引进动作、行为的工具、凭借 引进动作行为的原因。作“因为”、“由于”解释 引进动作、行为涉及的对象，可译为“把” 介词 连词 ：连接两个或两个以上的动词或动词性短语，表示它后边的行为是它前边行为的目的或结果 而 连词 递进关系 承接关系 转折关系 假设关系 并列关系 修饰关系 作为连词的“而”是文言文虚词的重点 根据 “而”的用法，从课文找出例子来加以说明。  链接 听朗读录音，复习课文 （3）分析第三、四自然段。（这是课文重点部分，最能体现苏轼的人生观，因此宜展开讨论，以此培养学生的能力，充分调动学生的积极性）　 问：客为何而悲，苏子以何作答？ 悲 一世之雄，而今安在　（对比）生悲 人生短暂（寄蜉蝣、哀吾生）感触生悲 挟飞仙、抱明月而不可骤得生悲。 答 物与我皆无尽也　　　何羡 江上清风，水中明月　　共适 　　写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。 （4）分析课文第五段 （四）比较教学 1、横向比较 《念奴娇 赤壁赋》与《赤壁赋》是同期之作，同题