论创新教育与职校计算机专业教学.docVIP

　　论创新教育与职校计算机专业教学 摘 要：本文提出 计算 机教师要努力进行创新 教育 ，主张在自主中变观念；在氛围中生意识；在兴趣中树情感；在实践中长能力；在资料上蓄能量。让学生突破自己知识技能的局限，成长为新式的独立的“ 学习 者”和“创造者”。 关键词：创新教育　职校　计算机　教学 胡锦涛总书记曾经在全国教育工作会议上指出：“面对世界 科技 飞速 发展 的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力进行知识创新和技术创新的能力教育。这是全面推进我国 现代 化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。”简单说来，就是“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。” 然而很多人认为创新教育就是让学生进行什么样的发明创造，这是对创新教育的认识误区，创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。如果单就基础教育而言，教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的原初性的个性品质，如好奇心、求知欲、认识的独立性、自由思考、怀疑态度、探索精神等等。这些东西尽管还不是创新品质，但却是创新品质的源头活水。没有它们，或者它们受到过分的压抑，就不会有后来创新人才的成长。 目前 ，职校的计算机教学计划基本上是照搬高校的教学计划，然后删除 理论 性较强的课程和减少课程的教学 内容 。有人认为，在国内学校，大学本科以下的层次，没有真正意义上的计算机软件专业的教学计划，所谓的计算机专业实际上是在学习计算机 科学 ，这话讲得不无道理。而职校计算机教学中所提的创新，是指学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习 方法 的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、 研究 、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。因此，如何挖掘和利用计算机的优势进行创新教育势在必行。 一、在自主中变观念 长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要 问题 。创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。要做到这一点，笔者看最重要的就是培养和建立新型的师生关系。在创造教育活动中，以学生为主体，教师为主导。教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生。要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。我们的计算机教学是人机交互以技能操作为主的教学，我们强调对学生动手能力的培养，学生是技能学习的真正主体，利用这个教学特点，我们应要求学生摒弃跟从式的学习方式，让他们意识到你是今天学习的主人，实验结果来自于你的努力，老师只是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，老师的演示操作仅仅起着指导作用。与学生的第一次接触，就应以此理念要求学生，并贯穿于整个教学过程中，让他们产生“断奶”的痛苦，从而去寻求学习的方向，使自主学习的观念渗透到其内心中。 二、在氛围中生意识 计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，计算机教师如何 影响 学生，帮助学生 分析 其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们。因此教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，有效地调动学生学习积极性。 计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机和 网络 技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合 应用 知识、创新性地解决实际问题的能力，学校要采取措施构建创新环境。如组织学生进行创作比赛，将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。 三、在兴趣中树情感 计算机课程的教学环境，可以较好地激发学生的学习兴趣。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，要稳定学生的学习兴趣，教师可以采用引人入胜的教学情景、由衷赞美学生成果，采用交互性强的先进教学手段等，从而使学生产生自主学习的愿望，体验实验成功的喜悦，培养自主学习的情感。 教师的教学情景是激发兴趣、培养情感的重要环节，所以教师的实验应接近学生的 学习 生活和 社会 生活。例如在Excel教学中，我们可以