人教版高二语文必修四课件第四课“雨霖铃”.pptVIP

黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》） 剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《乌夜啼》） 举手长劳劳，二情同依依。（《孔雀东南飞》） 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》） 学习目标 1.诵读课文，品鉴优美的意象 2.体味悲凉凄苦的离别之情 走近作者 柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他的词曾传唱一时，深受当时市民的欢迎。   思考 精读 ：词的上片作者描写了哪些意象表达这份离别之苦？ 合作探究 精读词的下片，找出你认为最精彩的语句。说说理由，与大家分享。 综合领悟 这首词没有题目，假设让你为他拟个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。 综合领悟 诗词本是一家，那么大家能不能选取词中的意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！ 拓展迁移 同学们，你们有过离别的感受吗？请选取本词中的意象写一个片段或一首小诗来表达内心的这份离别之情吧！ 清秋的月光 昨夜是一个人的月光 我倚着阑干 任月的清辉 清澈如洗 静静流淌 昨夜，是另一个人的月光 不肯睡去的女儿 依着窗纱 几点皎洁的泪滴 映着乖巧的脸庞 昨夜是两个人的月光 月光的那端是女儿的嘤嘤啜泣 月光的这端 是一位妈妈无语的忧伤 深入探究： 寒蝉——听觉，晚——视觉，骤雨——微凉的感觉，触觉。 画面：秋天的一个傍晚，刚下过一场暴雨，天色昏暗，空气微寒，地上一片泥泞，早已被秋风吹落的枯枝败叶与泥水混合一处，路边荒草离离，远行人面对这长亭的方向，思绪难平，树上的蝉儿仿佛也能感受到离人的苦痛，发出了凄切哀婉的鸣叫。一幅有声有色的动态画面跃然纸上，如在目前。 融情入景、以景衬情 提问：相看泪眼，竟无语凝噎，你怎么看待？ 泪眼对着泪眼，纵有千言万语，因悲痛气塞而一句也说不出来。更加传神的写出了两情脉脉，难分难舍的感情。收到了此时无声胜有声的效果。让我们想起苏东坡的悼亡妻的《江城子》中“相顾无言，唯有泪千行”，《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间，脉脉不得语。”此时多说一句话都破坏了美好的氛围。故而作者如此处理，更加传神。 2、别时伤感茫然——— 烟波——千里 浩淼绵长 愁思绵长 暮霭——沉沉 浓重压抑 愁思浓重 楚天——阔 空阔辽远 愁思无际 高考链接 　 次石湖书扇韵（1） 桥西一曲水通村， 　　 岸阁浮萍绿有痕。 　　家住石湖人不到， 　　藕花多处别开门。 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 骤雨秋雨增添了寒意，天凉心更凉。 “秋风秋雨愁煞人” 以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。 寒蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。“日夕凉风至，闻蝉但益悲” 拓展迁移 诗词本是一家，那么大家能不能选取《雨霖铃》中的意象，把这首词改写成诗呢？试试看吧！ 别佳人 帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。 晓风杨柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言。 长亭别 寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。 杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。 一曲雨霖铃 千古离别情 忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。 烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。 奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。 多情最是雨霖铃，至今怀念柳七郎。 忆柳永 一曲雨霖铃，千古离别情 布置作业 阅读柳永的《蝶恋花》，思考作者选取了哪些意象，营造出什么样的意境，表达了什么样的情感？在此基础上写一段不少于300字的鉴赏短文。 以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。 寒蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下