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　　论大学生的创新能力与社会责任感 　　 论文 关键词：大学生　创新能力　社会责任感 　　论文摘要：创新是 现代 社会 发展 的基础和生命力所在。时代呼唤创新人才，高校要面对目前大学生创新意识不强、创新能力较差的现状，着力转变 教育 观念，构建合理的课程体系，改革教育教学方式，营造创新教育环境，改革 考试 方式，促进大学生创新能力的培养，以适应新时期的需要。 　　 　　近年来，高校都十分重视大学生的创新能力培养，十分重视培养学生对多元知识的综合及多元文化的融合能力、运用现代技术手段获取新知识的能力以及把知识转化为实践的能力。目前，我国大学生特别是一般普通高校的大学生，创新能力还是较低的。一是缺乏创新观念和创新欲望。二是缺乏创新的毅力。虽然有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。三是缺乏创新的兴趣。现在大学生的兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化，缺乏深度和广度。四是缺乏创新所需的观察力。五是缺乏创新性思维能力。有些人也想创新，但不知道如何去创新，他们在直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等方面都还比较稚嫩，需要加强培养和锻炼。 　　 　　一 　　 　　欲有效地培养大学生的创新能力，也需要在教学方法和评估手段上有所突破，下面介绍几方面的尝试。 　　 　　1．教学方法层面 　　大学生创新能力的培养，首先要突破教师中心、教材中心、教堂中心的局面。这种教师讲，学生听，满堂灌，照单收的教学方法无法调动学生的主动性，也压抑了学生的个性发展和创新能力的发挥。创新课应力求把教师变成推动学生独立思考的助手，把教材变成学生焕发兴趣的工具，把课堂变成学生开发自我创新潜能的天地。在这当中，教师应尽量遵循开放性、挑战性、体验性的三原则。开放性原则是指教师允许学生对学习内容作是非判断，鼓励学生敢于并善于打破原有的知识经验和结构，以求另辟蹊径，独树一帜；挑战性原则是指教师在备课和教学当中，留出充分的空间让学生去独立思考，自己去寻求看似已经完成的学习答案；体验性原则就是指教师引导学生亲身体验、模仿某个情景或生活片断，以感受其思考与决策的不易。 　　 　　2．转变教育观念。 　　高校应站在迎接新世纪知识 经济 的高度，着眼并着手于培养高层次的有创新能力的大学生。转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和个性教育的新型教育观念。 　　由于知识和技术发展的速度越来越快，知识更新的周期在不断缩短，因此，除了学校教育之外，人们的学习将越来越多地渗透到个人的工作和社会活动之中，从而使学习贯穿于整个人生过程和整个社会活动之中，即“生活即学习”。 　　学会学习是个体获得自由发展的手段，大学教育应重视奠定人的终身学习所必须的知识和能力的基础。学校必须引导学生掌握正确、 科学 的学习方法，尤其是适应他们自身特点的自学方法及自己获取知识的能力。要学会用已知的知识获取未知的知识，要逐步学会用所学的知识创造性地解决实际问题，并要养成创新的习惯。 　　 　　3.构筑基地化依托，营造浓厚的大学生科技创新学术氛围 　　培养学生创新能力，要建立有效的载体，积极开展多层次的科技创新活动，建立富有活力的科技社团，以科学的专业课程体系为保障，完善科技创新机制，培养和营造良好的科技创新氛围，以提高学生开展科技创新活动的整体水平，提高学生的整体素质和创新能力。我校2001年分两批建立了二十余个面向全校的教育示范基地，其中学生科技创新活动基地四个，创新示范基地一个，学生学术基地一个，组织学生科社积极创造条件，努力营造学术氛围，经常举办各种学术科技类活动，为开设创新活动打下坚实的理论基础。成立创造发明协会等科技类社团，鼓励学生开展活动的自发性、自主性、创造性，为学生提供施展才华的舞台；并激励大学生进入实验室进行科研活动，为广大大学生科技创新活动提供充分的硬件和软件支持，创造宽松的科技创新环境，为学生的创造潜力提供了广阔的发展空间。 　　4．营造创新 教育 环境。 　　大学阶段，青年学生成长具有相当的自觉性，教育者在考虑培养目标时，不能单纯把受教育者简单地视为“教育对象”，而应当把受教育者当作 发展 主体。教育工作应该从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理体制向复杂的 网络 化方向发展。要加强校园文化建设，精心设计，着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围。充分调动学生的参与意识与积极性、主动性，勇于开拓。针对学生的求新、求异心理，发展每个学生的特长。通过组织分级教学和开展各种社团活动，提高学生的认同感、归属感。这有利于在整体环境熏陶下，让个性健康发展，使学生在活动中长见识、增