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　　论实践教学在艺术设计教育中的作用 内容 摘要： 艺术 设计专业的教学应体现专业特色，从实际出发，课程设置应具有针对性和实用性，强调实践教学。学生通过校企合作平台搞设计、做项目，能够锻炼自身的设计实践能力，从根本上实现实践教学的目标。 关 键 词：设计 教育 实用性 实践教学 随着信息 时代 的到来，人们的生产生活方式及观念都发生了深刻的变化，这为艺术设计教育带来了广阔的 发展 空间和严峻的考验。艺术设计教育必须从实际出发,培养能够满足 社会 需要具有时代性的高素质设计人才。 一、发展与 问题 上世纪90年代后，我国高等教育迅猛发展，许多院校开设艺术设计专业，创造了我国教育史上的一个奇迹。但同时也带来了一系列的问题，表现为一些院校教学资源不足、师资短缺、专业特点与发展方向不明确、教学实践性不强等。艺术设计教育的发展必须遵循教育自身的发展 规律 ，大量的扩招使一些院校的教学质量无法保障。近几年，招收艺术设计专业的院校愈来愈多。据统计，全国院校由几十所发展到450余所院校（参看《 中国 教育改革和发展纲要》2001—2010年）。一些院校只是看到生源好，没有根据自己的具体情况调研和充分论证，就盲目扩招，而且扩招数量惊人，这让人警觉深思。 当前，我国艺术设计教育的发展缺乏一定的学科规范，教学目标、方向不够明确， 理论 与实践不能统一，课程设置不规范。师资不足，一些师资的知识修养、专业、技能水平等有待于进一步提高。专业教学无法体现专业特色，实际操作技能训练不强，实践教学环节所占的比例不高，一些院校的实践教学大多还在纸上谈兵。 二、构建实践型艺术设计教育 学科的健康发展必须要明确方向、 科学 规范，以适应信息社会的发展。艺术设计专业的教学应体现专业特色，从实际出发，课程设置具有针对性和实用性，强调实践教学，学生通过校企合作平台搞设计、做项目，真正锻炼学生的设计实践能力，从根本上实现实践教学的目标。加强素质与专业技能教育，充实教学内容，强化实际操作、艺术考察、设计实习等，使学生具有一定的专业竞争力。同时，加强师资队伍和实践教学基地的建设，转变思维观念，建立教学、实践、创作三位一体的教育模式。 1.更新观念,深化课程体系改革 为实现人才培养目标，必须从艺术设计学科本质入手，坚持科学性、系统性原则，深化课程体系结构的优化：①针对性原则。课程体系和课程内容要体现设计本质，应针对教学目标合理地安排实践课程内容的比例，通过各种课程的比例关系来保证课程目标的实现。②科学有序原则。课程设置要科学编程，确保教学目标实现，制订相应的实施计划步骤，创建科学、有序的专业课程体系。③实用性原则。专业教学与实践与生产劳动相结合。 目前 许多院校有校办 企业 ，既有创收，又能打造学校声誉，还能给学生提供实践机会，如清华大学美术学院环境艺术 研究 所等，还可以创办校外合作教学平台的方式, 安排校外实践生产,让学生能够从事社会实践活动。 2. 艺术 设计 教育 的实践特性 艺术设计教育具有较强的实践性，在教学中要加大实践或实际操作课程的比重，鼓励学生参与设计实践、设计课题的 研究 ，充分利用现有教育资源以提高教学的实效。通过实践促进学生了解市场，认识设计与生产、管理的关系，掌握操作技术。注重设计教学与实践的结合，密切联系 社会 和市场，通过实践环节，如市场调研 分析 、艺术设计、实验操作、市场策划、毕业实习等，真正把实践教育落在实处。 3.建立以实践为主的教育模式 艺术设计专业应广泛吸收其他学科的优势共性， 科学 发展 。建立教学、实践、创作三位一体的教育模式，从而真正服务于艺术设计学科的建设。教学要为实践和创作服务，实践是为了更好地教学；创作是教学和实践的成果，同时也能转化为 经济 价值。如德国的“双元制”教育模式，学生60%—70%的时间在 企业 ，而只有30%的时间在学校进行，它解决了从学校教育到就业之间的鸿沟。 在三位一体的教学模式下，学生可以学到更多的专业知识，还可以熟练掌握实际操作能力和深厚的 理论 素养，使他们在社会竞争中具有较强的实力。例如，一些大企业不喜欢招收刚毕业的学生，对有二三年工作经验的大学生，表现出极大的兴趣。这说明，我们的学校教育还并没有达到社会或市场的需求。因而，在教学中加强实践教学，加强校外实践基地的建设。例如，湖南师大美术学院设计系把远大集团、集美公司、湖南广电传媒广告公司等作为教学实践单位。 合理安排学生进行设计实践，让学生在 学习 中做项目，在项目中学习。通过实践，提高学生动手能力，掌握实际操作规程、 方法 和一些具体材料的使用、维护和保养。在实践过程中教师对学生提出明确要求，及时检查反馈、交流，适当评价学生实践成果。例如，笔者所在的学校与当地的几家企业合作，建立校