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　　论实验教学模式改革在人才培养中的思考 作者：冯　珊　沈忠明　曾　英　常嗣和 　　【 论文 关键词】:实验教学； 改革； 开放式实验； 创新 　　【论文摘要】: 文章从人才培养方面，提出通过转变实验教学观念、加强实验教师队伍、建立开放式实验教学以及 网络 虚拟仿真实验室等进行实验室教学模式改革。论述了实验室建设在培养创新性人才中的作用。 　　21世纪是知识 经济 的时代，国际竞争日趋激烈，而竞争的焦点集中体现在人才的培养上。我国高等 教育 承担着培养数以千万计的创新人才的重任，这对我国高校的实验教学提出了很高的要求，因此加强实验室教学建设改革是培养创新型人才的有力保障。 　　 　　一、更新实验教学观念，改变传统实验教学模式 　　 　　实验室建设的目的是为了给学生搭建一个理论联系实际的平台，以便配合课堂教学给学生提供一个在校内进行实践活动的环境。这对于提高学生的综合素质、培养学生的实践能力与创新精神具有特殊作用。但在传统的教学模式中，实验只是依附于理论教学、仅仅作为理论验证的一种手段。由于没有独立设课，不计学分，导致学生普遍对实验不够重视，考核也缺乏依据和标准。这和实验教学在高等学校教学体系中所处的地位和作用极不相称，也不利于学生综合素质的培养和提高，必将制约高等学校人才培养的质量。因此，必须改革传统的实验教学模式。 　　1. 独立设课 　　独立设课旨在改变以往实验课依附于理论课，实验主要为验证性实验的弊端，改为以设计性实验为主线。从而增加了学生对于实验课程的重视，再辅以验证性实验和基本仪器应用，培养学生动手能力和分析问题的能力，提高学生综合运用每门课程内容的能力，培养学生的创新精神[1]。 　　2. 加强实验教学师资队伍的建设 　　实验教学是培养学生 科学 意识、科学素质的重要环节，这就要求实验教师不但要有扎实的理论基础知识，同时具备宽广的知识面，很强的动手能力及实践能力。因此，建立一支完整的、具有一定实力的高素质实验教学的师资队伍是最为关键的[2]。 　　3. 建立以培养学生能力为核心的层次化实验教学体系 　　在实验设置上打破过去按学科设置实验项目的界限[3]，我院自成立基础化学实验室示范中心以来，按照实验的难易程度和对学生实验技能培养目标的要求，重新整合实验内容，逐步建立起一套新的实验课程体系，构建由基础实验、应用实验和设计实验、综合性研究性实验组成的层次化教学体系。并制定了科学的考核标准，逐步实行实验教学学分制，激发学生进行实验的自主性和创造性。 　　4. 不断更新教学内容 　　积极地将科学技术的最新成果融入到基础实验课程的教学实践中；不断地将科研成果转化为教学内容，开发出新的、与当前科技 发展 紧密相关的实验项目。将科学思想、科学研究方法不断融入到实验教学中，使学生参与到课题组中，促进和提高了学生创新性思维模式与科学素质的培养[3]。 　　 　　二、建立开放式实验教学 　　 　　由于开放式实验教学在提高实验资源的利用率，激发学生学习的积极性，培养学生的独立工作能力和创新思维能力等方面取得了极大的成功，因此被各高校普遍采用。实验室开放包含两层意思, 其一是实验室要充分利用现有条件, 尽可能地为学生提供方便的条件和良好的服务, 使学生可以不受限制地进行课题研究；其二是实验室要建立完善的管理和保障制度, 保证学生可按计划进实验室[4]。 　　1. 开放式实验的管理 　　为确保实验教学质量和良好的实验教学秩序，必须规范实验教学管理程序，制定相应的管理条理和制度，并严格执行。实验室管理条理包括：实验室安全管理条例；实验室仪器设备的使用与管理条例；学生实验守则等。研制并完善开放式实验室管理系统，利用 计算 机网络实现信息化管理。此外，建立以学生自己管理为主的管理模式。 　　2. 开放实验的内容 　　近年来，各大高校均对实验教学内容进行了一定的改革，在基础实验的基础上，增加了部分综合设计型实验。但由于学时的限制，以及学生能力间的差异，因此无法在上课时间内全面提高学生动手能力和创新能力，为此，逐步实行了开放式实验教学。开放式实验教学是计划内实验教学的一种有效的补充和延伸, 在课余时间有针对性地对学生进行开放和指导。最大限度地发挥实验室资源效益, 为学生提供自主 发展 和实践锻炼的空间, 激发学生的创新观念和意识,全面培养学生的 科学 作风、创新思维、创业能力和实践动手能力[5]。 　　3. 课外科研训练 　　科研是对未知的探索, 是按预定计划对客观的改造。课外科研训练也是实验式开放的内容之一。开展科研可以活跃学生的思想, 锻炼和培养其创造能力, 是培养学生综合能力和创新素质的一种极好形式。实验室可以通过对本科生的开放,为其提供科研环境，引导本科生尽早进入科研课题组, 接受