论强化思想政治学科及其教师在教育中的德育功能.docVIP

　　论强化思想政治学科及其教师在教育中的德育功能 论强化思想政治学科及其教师在教育中的德育功能 我们都知道，教育主要来自于三个方面：第一，家庭教育；第二，学校教育；第三，社会环境教育。中学思想政治学科，作为学校教育系统里其中一门学科知识，按照教学大纲，运用灵活的教学方法最后完成教学目标的一个教育教学过程，它属于学校教育。在教育的三种主要形式中，学校教育是最正式的教育形式，但是，并不意味着可以将三者绝度的相互独立。相反地，三者是相互统一的整体，相互影响，互为补充，其中以学校教育为主。在现实教育教学中，思想政治学科在学校教育中诸多学科中排在了靠后的位置，不足以引起学生极大地兴趣与钻研精神，思想政治学科边缘化日益明显，学生不重视，教师无信心，教学活动无动力。但是，笔者依然相信，思想政治学科在学校教育体系中不可或缺，并将日益起到教育的领头羊的作用。下面，就思想政治学科及其教师在教育中的功能角色以及如何强化该功能角色展开论述。 　　（一）思想政治学科在学校教育中具有双重身份，使之双管齐下，充分体现其学科特有的价值。思想政治学科既传递科学文化知识功能，同时又兼具德育功能，这是其他学科所没有的特质。思想政治学科作为学科知识，在教学目标上不断与时俱进改变以往过于强调社会本位、学科本位的价值取向，注重在关注社会发展的需要和学科知识体系的同时，强调以学生的发展为本，实现社会发展和学生个体发展的统一、学科知识与学生生活的结合。[1]在教学内容上，作为一名合格的思想政治教师应该具备区分教材内容与教学内容的关系的能力并根据教学目标有所取舍，选取适合学生理解与消化并能够体现教学目标的新的教学内容。思想政治学科一方面以其丰富的政治经济文化知识增加学生的知识储备，另一方面又以其巨大的思想性引导学生的世界观、人生观与价值观，在潜移默化中，给学生以德育体验，不断以科学文化知识武装头脑并提高道德素养，做好社会主义伟大事业的接班人。 　　（二）思想政治学科的德育价值功能使得思想政治学科应该在学校教育所有学科中起到总体指导作用。无论是思想品德教育或者思想政治教育，思想政治学科都应该在所有学科中占据翘首的地位，并起到综合指导的作用。厚德载物，思想政治学科承载着思想教育的艰巨任务，无论是个人还是国家只有在思想上占据统治地位，个人才能首先成为自己内心世界的王者，而后才能对他人社会贡献自己的光与热。一个国家只有齐其意，正其身才能在国际舞台上赢得各国友人的尊重。无论个人还是国家的成功，都要靠教育，教育的内涵不仅仅是教授各种学科知识，教授大量的科目，却只是蜻蜓点水地教授一点皮毛，只会造成一些毫不相干的知识的被动接受，不能激起任何思想的火花。文化是思想的活动，如果一个人仅仅是见多识广，那么他在上帝的世界里是最无用且无趣的。[2]学校教学系统中的各学科的设置输入了各种领域的知识，在应试教育的土壤里，学校教育注重知识点考点的灌输，看重的是考试的分数，学生逐渐成了被动接受知识的木偶，形成了金字塔式的教育体制，只关注升学率，实际上只是为少数学生服务的教育体制。教育在内容上不应仅仅包括所谓的科学知识，还应包括心理、人格、品质、能力等诸方面的内容。[3]而在学校教育诸多学科中，思想政治学科可以担负起除科学知识以外的职责，发挥其德育功能，将思想政治课堂作为前沿阵地，注重思想的接纳与融通而非知识的灌输。 　　以思想政治学科为平台，教师为主体，连接学校教育与家庭教育。前面已经论述过，人的教育来自三个方面，家庭教育、学校教育与社会环境教育。一切教育以学校教育为主，但是家庭教育与社会环境教育也不容忽视。以思想政治学科为平台，关键在于人，也即思想政治教师应该站在一定的思想高度，做好这项艰巨的工作任务。家庭教育是一切教育的基础，在教育中起到基础性的作用，而现实上，家庭教育问题日益成为教育的显著的问题之一，由于家庭教育的多样性，这一工作较为复杂。家庭教育的成功与否，在很大程度上影响学生的心理与行为，家庭教育做不好会影响学生在学校教育中的地位，因此，家庭教育与学校教育不能脱节。家庭是社会的细胞，在一定程度上，家庭教育的成败至关中国教育的兴衰。 　　现实中，由于家庭的零散性和独立性，家庭监护人员在自身的性情脾气、受教育水平、价值观、家庭背景、社会地位、宗教信仰等各方面参差不齐，中国的家庭教育中存在很多问题。中国家庭教育类型主要有粗暴型的家庭教育、溺本文由.L.收集整理爱型的家庭教育、袒护型的家庭教育、放任型的家庭教育、情绪型的家庭教育、物欲型的家庭教育以及至尊型的家庭教育。粗暴型的家庭教育会伤害孩子的人格和自尊心，扭曲孩子的性格，使孩子误入歧途。溺爱型的家庭教育导致孩子任性自私、刁蛮无理、无法无天甚至走上犯罪道路。袒护型的家庭教育使孩子有恃无恐、积重难返，胆大妄为、以身试法。放任型的家庭教育使孩子易学坏。情绪型的