论校园文化对高等教育改革的作用.docVIP

　　论校园文化对高等教育改革的作用 论校园文化对高等教育改革的作用 　　一、校园文化对高等教育管理的积极作用 　　校园文化对教育管理的影响，可以从校园文化的表现、特征以及有效的学校管理中，总结出校园文化具有以下管理功能。 　　（一）校园文化的导向功能有利于学校管理目标的实现 　　校园文化的导向功能是指校园文化可以通过自身各种文化要素集中一致的作用，对校园整体和校园每个成员的价值取向及行为取向起引导作用，使之符合社会所确定的目标。校园文化之所以会有导向功能，是因为校园文化一旦形成就会使全体师生员工的理想信念、思维方式、价值观和行为追求与学校发展趋于一致，并在文化层面上形成一种趋同性心理特征。当学校群体成员在价值取向和行为方式与学校教学标准产生悖逆现象时，校园文化将发挥导向作用，使学校内部成员的行为方式与学校发展的总目标保持一致以利于学校管理目标的实现。 　　（二）校园文化的凝聚功能有利于学校成员形成奋发向上的精神状态 　　高等学校的师生员工有着较高的文化素养，比较注重精神需求和心理感受，这是校园文化凝聚和激励功能产生作用的基础。校园文化的凝聚功能主要体现在它借助校园文化的精神纽带和心理势样，团结和吸引学校的师生员工通过一致的精神需求激发他们对学校的真挚感情，在学校内建立起高度和谐、相互理解、信任、尊重的群体关系，并达成对真理和学校目标的共识和追求。在这种共识和追求中形成内求团结、外求发展的校园精神风貌。[1]在这种良好的文化环境下，师生员工们会觉得自己受到重视、有自身价值，就会有极大的荣誉感和责任心，自觉、高效地完成工作，从而形成一种积极向上的学习和工作氛围。本文由.L.收集整理 　　（三）校园文化的约束功能有利于降低教育管理成本 　　校园文化的约束功能主要指校园文化一旦形成对人们行为具有重约束和规范的作用。它是学校不断发展过程中逐渐形成的具有学校特色的精神环境和文化氛围，包括校风和学风，内化在学校肌体内，对校园人而言是一种非常强制的规范教育。学风是一种治学精神，一种氛围，一种育人的环境，一种无形的力量。[2]使校内成员进行自我管理、自我控制。这样，就在很大程度上弥补了单纯的硬性管理带来的学校成员的逆反心理，使学校成员朝着学校要求的方向发展，这样不仅可以降低教育管理成本也会提高其管理效果。 　　二、校园文化对教育改革的负面影响 　　校园文化对教育改革产生负面影响的主要根源是校园文化的惯性问题，校园文化的惯性问题是指校园文化一旦形成很难受外界环境的变化而改变，它具有一定的连续性和继承性，还会在组织发展中得到强化。 　　（一）校园文化对教育改革创新的障碍 　　学校是一个开放的系统，随着当今社会的经济、政治、文化等外部环境的不断变化，学校面临的内外部环境也变得日益复杂起来，学校管理者为了适应外部的环境的变化，为了有效的提高学校的办学效率，实现教学目标，需要不断的推进学校的改革与创新。然而，校园文化作为一种软约束文化，非常容易形成一种思维与行动的惯性模式。当教育内外部环境处于不断动态变化时，学校内部长期形成的稳定性的组织文化可能成为学校改革创新的阻力。如近些年素质教育的实施、基础教育新课程改革的推行在一定程度上也受到根深蒂固的校园文化的影响。 　　（二）校园文化对教育体制转化的障碍 　　高教园区是中国高等教育改革的试验区，作为一种教育制度创新，是中国高等教育从精英化走向大众化进程中以集约化的方式来解决高等教育资源供给短缺的一种可行途径。同时在当前社会转型的背景下，学校的办学体制、投资体制、管理体制、结构调整需要进行相应的变化以便适应于外部坏境变化的需求。但是在校园合并和学校体制转型过程中，往往对文化因素考虑甚少，而学校未合并和学校体制未转化之前的惯性文化也将长期存在并发生作用，兼容性差的学校组织文化将会对新的组织带来影响甚至危害。 　　（三）校园多元文化对学校管理的滞后性影响着教育改革的深入发展 　　学校组织是一个开放性的组织，校园内的成员来自不同国家和地区，正是他们来自五湖四海产生了校园的多元文化。不同年龄、民族、宗教、地域、性别的人，往往在文化价值取向上存在一定的个体差异，而组织文化对全体成员具有一种规范性、一致性的约束力，在一定程度上拟制了个性的发展。尤其是学校人员流动突破地域限制，实现了人力资源的自由流动后，学校组织成员的多元化结构趋势更加明显，稳定的组织文化带来的惯性也将可能成为学校实现兼容并包的多元文化障碍，造成内部冲突或管理失效，从而影响着教育改革的深入发展。 　　三、如何发挥校园文化作用推进教育改革 　　（一）建立开放性氛围的校园文化，进而推进教育改革 　　开放性氛围的校园文化的特征是合作性，在开放性氛围校园文化中校长乐于倾听和听取教师的意见，尊重教师、信任教师。正是由于校长和教师两者之间的行为是开放的，教师工作满意