论陶行知生活教育理论在当代职业教育中的诠释.docVIP

　　论陶行知生活教育理论在当代职业教育中的诠释 论陶行知生活教育理论在当代职业教育中的诠释 【摘 要】陶行知先生提出知情意合一的生活教育方针和教学做合一的生活教育原则,以及生活力的教育评价标准就像指南针指引着职业教育变革的方向。因此,职业教育应当实现三个转变。 　　 【关键词】传道授业 教学做合一 多元评价体系 　　 　　教育是一个永恒的话题,职业教育在当今世界得到了大力发展,各种新的教育理念、教学模式相互碰撞,层出不穷。新形势下,我国的职业教育同样面临着观念更新、模式变革的问题。陶行知先生提出知情意合一的生活教育方针和教学做合一的生活教育原则,以及生活力的教育评价标准就像指南针指引着职业教育变革的方向。笔者认为,职业教育应当实现以下三个转变。 　　一、变课堂纯粹的授业为传道授业并重 　　课堂是教师传道授业解惑的主要场所。许多专业教师认为,专业课除了讲授专业知识外进行思想教育即进行传道似乎比较困难,学生只要掌握一技之长,走遍天下都不怕。殊不知,只有人格健全的人才可能实现可持续发展,如果职中生只掌握一技之长,但没有健全的人格,就有可能走弯路,给社会造成负面影响,这是教育的失误与偏差。 　　陶行知先生说:知情意的教育是整个的、统一的,知的教育不是灌输儿童死的知识,而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。情育不是培养学生脆弱的感情,而是调节并启发儿童应有的感情,主要是追求真理的感情,在感情调节与启发中使儿童了解其意义与方法,便同时是知的教育,使养成追求真理的感情并能努力与奉行,便同时是意志教育,意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会及历史发展的意志,合理的意志之培养和正确的知识教育是不能分开的。在当代职业教育中,不仅应教会学生技能,还应当培养他们的社会责任感。例如,讲到收入、费用、利润一章的所得税一节的内容时,就遇到如何向学生灌输依法纳税思想的问题。笔者告之学生:税收是国家财政收入的主要来源,国家本着取之于民、用之于民的原则,将税收用于国家的公路、铁路等基础设施建设、航空航天军事开支、其它各项政府开支,以及公民的医疗保险、养老保险等,所以依法纳税是每个单位、每位公民应尽的义务,不要为了一己之私而损害国家利益。以此为基础,在讲解所得税计算时,要将会计利润调整为税法上的应纳税所得额来计算交纳就是为了防止出现任意调节税收的行为。通过这样的讲解,学生既学到了专业知识,又受到了职业道德教育,实现了教育的知情意合一。作为专业教师,在传授专业理论知识的同时,应通过挖掘教材中正确的情感教育素材和意志教育素材来培养知情意合一、且具有健全人格的学生。 　　二、变纯粹的理论教学为教学做合一,尽可能解放学生的手、脑 　　陶行知先生主张养成自我教育,强调教学做合一和培养创造力的思想对于我国当代职业教育尤其富有现实意义。他说:活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。这与授人以鱼,不如授人以渔的教育观念不谋而合。他强调教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子,教法学法做法应当是合一的。教学做合一的教育理论至今依然富有生命力,与苏州市教育局提倡的七个合一如出一辙。 　　目前,我国的职业教育正处在产教结合、校企合作的大力发展阶段,也是职业教育改革不断深入、教育质量和办学效益明显提高的阶段。最近几年,国家大力推行的校企合作、工学结合的人才培养模式还处于起步阶段,仍需继续摸索。许多学校开设了创业园或学生创业基地,但尚有许多关系有待理顺。许多创业基地只提供了硬件,让这些硬件真正发挥应有的作用,以达到培养技能熟练、富有创新精神的新一代职中生还有很长的路要走。以财会教学为例,吴江职业高级中学(以下简称我校)建有手工财会模拟室、手工沙盘模拟室、电子商务实训室、模拟银行实训室,以及金碟用友ERP软件操作室共5个实训操作室,但平时上课时,由于目前使用的教材仍是传统的理论教材,一块黑板、一支粉笔就可以传授所有知识,没必要到实训室上课,实训室只是成为创建验收时的摆设,利用率不高。那么,怎样使实训室发挥作用呢?笔者认为,应当从做开始,即开发校本教材、教师顶岗实践、探索变革课堂教学模式。在做中教,在做中学,在做中逐步去芜存精,教与学都以做为中心。 　　1.开发与本校专业设备相配套的、且适合本专业学生学习的校本教材。仍以财会教学为例,可以考虑开发一套校本教材既能在沙盘演练中学会理财和规划,又能完成一套账的登记,还能进行模拟银行的实务操作,使学生在与现实环境相接近的情景模拟中了解整个企业的操作流程及会计的账务处理。在这套教材中,应当将企业会计、财务管理、成本核算、经济法规、税法、银行会计等相关章节的内容整合进去,使教师能够在实训室里比较真实的模拟情境下进行操作,既可培养学生利用专业知识、根据实际情况分析解决问题的能力,又能培养