2015-2016学年江西省抚州市高一下学期学生学业发展水平测试语文试题（图片版）.docVIP

2015—2016学年下学期学生学业发展水平测试 高一语文参考答案及评分标准 一、（9分，每小题3分） 1．B（原文是：如果把积淀了深厚文化底蕴的旧城仅仅当作改造对象，而不强调实施保护、有机更新的一面，是一种观念错位、“最没文化”的表现。） 2．A（B原文不是“都是”而是“多为”。C“如果能做到不千城一面，也是可行的”与文意不符；原文“古城”前有限制语“一些”。D原文不是“即将进入”而是“已经进入”。） 3．A（“担忧”错，原文的“侧目”是形容畏惧而又愤恨。） 二、（36分） （一）（19分） 4．C（A徙：迁移、调职。B故：变故。 D晓谕：明白地开导。）（3分） 5．B（注意前几句的主语均为“焉”，“既”“又”为领起字。）（3分） 6．D（因果分析不当。刘焉曾因宗室身份被授职中郎，但后来因给老师司徒祝公守丧而辞官。 而担任洛阳县令、冀州刺史等职务是被征召至司徒府以后才担任的职务。）（3分） 7．⑴恰逢益州刺史郤俭横征暴敛，民怨沸腾影响很坏，而并州刺史张壹、凉州刺史耿鄙均被人所杀，刘焉的心愿终于得以实现。（5分。“会”“烦扰”“得施”各1分，句意2分。）⑵集合招聚为劳役所困苦的百姓，一两天就得到了几千人。他们先杀死绵竹县县令李升，官吏百姓纷纷归服，合起来有一万多人马。（5分。“合聚”“疲役”“翕集”各1分，句意2分。） （二）（11分） 8．本诗通过写东风的无情“浅白长红付乱流”，表现落花付流水的惜花之情，（2分）表达了诗人因看到白花遭劫后产生的无限的伤春之愁、惜春之绪、悼春之意、相思离别之怨、韶光流失之恨。（3分） 9．古诗中“惜花伤春”表达的“恨”有共性：时光易逝，青春不再。若是思妇怨女，“恨”具体应指男女离别之情；若是屡试不第、求仕不得者，“恨”应是感叹韶华已逝，功业无成。（6分） （三）（6分） 10．⑴别有幽愁暗恨生　此时无声胜有声 ⑵君子生非异也　善假于物也　⑶金戈铁马　气吞万里如虎（6分。每空1分，每空只要出现1个错别字就不给分。） 三、（25分） 11．⑴B E（B小说具有虚构性和戏剧性情节，它不同于纪实文学。E小说结尾是姜老师的一种思考，没有把吴宝河的犯罪强加给家庭教育的意思。）（5分。答B得 3分，答E 得2分，答A、C、D不得分。） ⑵第一问：“错误”指：①寓言课上对董玉素的批评。（2分）　②没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原因。（2分） 第二问：姜老师勇于剖析、善于反思、敢于质疑自己的教育理念和教育方法，是位有较高专业水平的著名特级教师。（2分） ⑶①姜老师的“预言”，对学生产生了很重要的影响了吗？如果是，董怎么能成为“三实”的经理？吴怎么会沦为阶下囚？本文的预言不能实现，正是对把教育的功能看得绝对化的一种讽刺，教育不是万能的！人生是一个生命的过程，是一出充满变数的戏，它往往不是依据某条公式定理来推导的，又不是由某位真理家来预设的。小说作者的思索，也是读者对自己阅读期待的检视，对自己灵魂进行的一次拷问：我们有没有资格以真理裁决者的身份去轻易裁判别人的人生？主客体颠倒B“从来没有的”与“空前的”重复。A（④中首次提到“箕顶”，那么才有后文对“箕顶”的描述，所以②应在④后；横线后的“我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获”句中提到的“遗址”，显然是在告知其前应是③；而③明显是从上往下看的景象，所以应在“箕顶”之后，即④②之后。排除法，故选A项。）（3分） 16．示例：：遍采知识之花，酿出智慧之蜜。主旨，借助蜜蜂的形象，引发人的联想：蜜蜂采集百花始酿成蜜，形象地表达出“知学爱问”的意义；构图简洁，线条单纯；向上展翅飞翔的姿态，能给人以激励和感召。 五、（60分） 18．略（60分，参照高考作文等级评分标准评分。） ［附1］参考译文： 刘焉字君郎，是江夏竟陵县人，西汉鲁恭王的子孙，他的一家在东汉章帝元和年间迁移到竟陵这个地方，刘焉家是宗族的旁出支脉。刘焉年轻时在州郡为官，因宗室的身份被授职中郎，后来因给老师司徒祝公守丧而辞官。退而移居阳城山，研究学问，招授生徒，被举为贤良方正的人才，征召至司徒府，历任洛阳县令、冀州刺史、南阳太守、宗正、太常的职务。 刘焉目睹了灵帝朝纲混乱、王室多有变故，于是向皇帝建议：“刺史、太守行贿买官，盘剥百姓，招致纵叛亲离。应该挑选那些清廉的朝中要员把他们任命为州郡长官，以镇守安定天下。”他本人自请担任交阯牧,想借此躲避世乱。尚未议定成行,侍中广汉人董扶私下对他说:“京城将有大乱,益州一带呈现天子之气。”刘焉听董扶的话后,便想改任前赴益州。恰逢益州刺史郤俭横征暴敛,民怨沸腾影响很坏,而并州刺史张壹、凉州刺史耿鄙均被人所杀,刘焉心愿终于得以实现。出任监军使者兼职益州牧,封阳城侯,受命逮捕郤俭治罪。董扶亦请求为蜀郡西部属国的都尉,正巧太仓令巴西人赵韪被免职,也随刘焉西去。