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环球瞭望 印度农业教育研究及其对我国的借鉴意义 刘春香 李一涛 （浙江万里学院商学院，浙江宁波 315100 ） 【摘 要】印度农业教育被认为是比较成功和有特色的，且为印度农业的发展做出了很大的贡献。 本文在分析了印度农业教育现状的基础上，指出了印度农业教育及其发展对我国的借鉴意义。 【关键词】印度；农业教育；借鉴意义 【中图分类号】G511 【文献标志码】A 【文章编号】1003-0166(2010)03-0075-03 划中，开设包括理论和实践教育的农 高中阶段，除普通课程外，增加职业 业原理选修课程。 学校还设有 英亩 课程和工作经验，并将农业课程优先 一、印度农业教育的现状 3 地的农场和 1～1.5 英亩的园地，用于 列入计划。 在塔尼沿海地区马塔拉斯 为满足迅速增长的人口对食品 农业实践训练，并规定在5～7 年级的 特拉邦的古拉巴和拉特纳吉里，成立 男学生中，把农业课列为必修课。 了 所渔业初中，渔业职业教育是学 的需求，印度政府把注意力放在科学 20 8 世纪初， 喀拉拉邦的渔业部在 所 校教学计划的组成部分。 研究和农业教育上，用开发智力资源 54 学校里 其中包括 所高中、 所高 农业教育与生产实际紧密结 来提高农业生产率。 世纪 年代 ( 3 16 2. 20 60 ［ ］ 1 小和 所 初小 ，把水产作为一门 合，直接为农业发展服务 以后，在大搞“绿色革命” 的同时，大 35 ) 抓农业科学教育，建立了正规的高中 职业课列入教学计划。 根据教育委员 为了增加农业熟练工人和农业 会的建议， 年 绿色革命伊 技术人员，为青年农民的就业提供必 等农业教育体系和农业职业培训网。 1964-1966 ( 始 在北方邦的大多数中学开设了农 要的知识和熟练的技能，印度于 总的来说，印度的农业教育呈现出如 ) 1941 下特点： 业、木工、金工、缝纫、纺织、制革以及 年在曼声里建立农业学校，开始发展 1.中小学阶段开始重视农业教育 家庭手工艺等课程。 政府采纳了 10+ 农业职业教育。 农业职业教育非常重 印度农业教育历史悠久，1923 年 2+3 的教育模式， 即小学加初中 10 视实践教学， 学校设有实习场地，并 年，高中 年，高等专科学校 年。 在 且要求受训人员用 时间参加生 就在旁遮普省地方中小学的教学计