小学美术课中想象力的培养要点.docxVIP

趣味美术课，为想象力插上翅膀小学美术课中想象力的培养??2008-09-08 09:05:18|??分类：默认分类 |??标签： |举报|字号大中小?订阅?瓦房店文化小学? 侴青想象，是人的心理过程，是人脑对已有表象进行加工改造从而形成新形象的过程。小学美术课中，学生的大量活动就是利用已有的表象进行加工、改造而创造出新形象的过程。所以这一时期是培养学生想象力的关键时期，会引领孩子们进入创造性思维的境界，是培养创造型人才的最广阔的天地。儿童的想象，多以身边事物为内容，以自身的心理需要和乐趣为基础，有时想入非非，不着边际，随意安排情节，虽跳跃多变，却丰富而生动。其中有依形写实的，有离形写意的，有似是而非的主观编造的等各种情形，混杂交错构成自由想象的画面。表现手法也极其自由，笔法肯定，色彩强烈，造型夸张，构图不拘一格，时空不依常规。在孩子们的笔下，天上地下，世间万物皆有灵有情，是充满想象的田园。因此，在这一阶段，教师要因势利导，鼓励学生大胆思维，激发丰富的想象力。在教学中，我尝试从以下几个方面培养学生的想象力。?一、引导观察，丰富经验引导观察、丰富经验是培养想象能力的基础。表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。表象丰富，想象就开阔而深刻；表象贫乏，想象也就狭窄而肤浅；想象是儿童原有的表象的重新组合，是儿童已有的直接经验之间的新的联系，这些新的组合和新的联系的基础就是知识和经验。所以我们要丰富孩子的生活内容，让孩子们对事物本身发生兴趣，再因势利导，引到美术活动中来。在教学中，我主要引导孩子们用自己的眼睛去观察世界，观察大自然，观察周围的一切事物。先从儿童感兴趣的公园、动物园、植物园入手，渐进地引导孩子了解动物习性与特征，观察自然现象的颜色变换，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。最后引导学生参观古迹遗址、浏览博物馆、纪念馆及各种美术展，为孩子们提供充足的美的信息，获得丰富的生活素材。这样，孩子的学习兴趣和记忆的表象便会在接触中自然生成和丰富。亚里士多德说“回忆和想象属于心灵的同一部分，一切可以想象的东西本质上都是在记忆里的东西。”因此扩大孩子的观察视野，强化孩子的观察深度，学会观察事物的方法，是培养孩子想象力的基本之一。二、强化求异，激发想象“求异”是想象的过程。“求异训练”包含了大量而复杂的思维过程，是独立思考能力训练的有效方法。在美术教学中，有目的地让学生去寻找，去尝试，去创造新颖、奇异、有差别的形象，是我训练学生求异思维的基本方法。在教学中，我对学生进行了“画中一切不能一样”的强化性训练，以使孩子们的想象深入和延续。所谓“不一样”是指无论表现的内容是什么，题材是什么，任何一个形象都不能在画面中重复出现。首先是自己和自己不一样，自己和他人不一样，作品和范本不一样。总之，从整体到局部都应该是想象的结果，是思维的再现。在课堂上，不厌其烦的举例，加上对事物的详尽解析，会使孩子们不再满足已有的现状。例如，在上《我和昆虫》一课，课前我让学生自己去搜集昆虫图片，阅读有关昆虫的书籍，寻找每只昆虫的特点。课上我先播放科教片——昆虫，又让孩子们观看了动画片中可爱的昆虫形象，还让孩子们回忆童话中描绘的昆虫形象，这些过程的魅力一下子点燃了孩子们的探索的火光，给孩子们以无限的遐想。昆虫在孩子们的笔下超出了真实，跳出了童话，活生生地跑到孩子们的眼前、心里。小昆虫们穿上各式服装和孩子们一起表演时装秀，孩子们自己也长出了翅膀在空中和昆虫一起翩翩起舞，还有的调皮的小男孩画出自己和独角仙比谁的剑术高……孩子们的画一幅比一幅有趣，一幅比一幅生动，求异中的乐趣，常常是旁人无法理解的，更是旁人无法替代的。孩子们会想了，或以时间为序去思考，或以事态发展为序去琢磨，它可超越时空、超越现实、超越自我去想，想象不再停留在单一的水平上，而是趋向多元化了。三、适时“说画”，激活想象首先是画前“说画”，即在讲授新课过程中让学生说“画”。其一是说内容，在教师运用多种手段、给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想象，再让学生说说自己想的内容。这时的说“画”要让学生有充分的自由，教师千万不要说“不可能”，“没有那回事”等否定的词，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样的“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每个学生都有“说画”的机会，可以采用自己说，同桌互相说，小组说和大家一起说的形式，让孩子发挥自己的想象力，汲取别人的想象力，老师来引导孩子的想象力。其二是说步骤，在学生对所要表现的内容有充分认识的基础上，再让每一个学生说说怎样来画这幅画，先画什么，再画什么，搞清楚作画的步骤，做到胸有成竹。其次是画时“说画”，孩子在作画时，教师可根据想象画的内容，配以适当的背景音乐，学生可以把自己的想法、故