那片绿绿的爬山虎精要.doc

《那片绿绿的爬山虎》（课堂教学实录） (2009-12-29 19:20:27) 转载▼ 标签： ? 一、话题回顾，复习导入： 师：：同学们，通过上节课的学习，我们知道课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的两件事——生：：修改作文、邀请做客（师板书：修改作文、邀请做客） 师：到底上节课，大家学得怎么样？老师有一些词语想考考大家。（出示：推荐、增添、准确干净、规范、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面） 生读词语。（指名读、齐读） 师：你能选用这里面的词语把修改作文这部分的内容说一说吗？（生说） 师：她把这部分的内容说得很清楚，但选用了哪些词语，你们听清楚了吗？ 生：推荐、增添、密密麻麻、映入眼帘 师：她已经用了4个词语，相当不错了。那么修改作文这件事给肖复兴留下了怎样的印象？ 生：认真、平和。（师板书） 师：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象—— 课件出示：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” 师：你们的朗读，让我仿佛也看到了这么一个认真、平和的老人。今天，我们继续学习这篇课文——（生读：那片绿绿的爬山虎） 二、感悟“期待”，学习“邀请做客”： 师：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文第二部分的6到9自然段，用“——”划出有关句子。 学生自己读书，划记。（师巡视） 交流汇报：指名说“我们的交谈很融洽......” 师：刚才，这位同学找出的句子，我们来品味一下，请大家自由读。 （课件出示）“我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。” 师：：你读出了什么？ 生：叶老先生和我交谈很融洽，把我当成一个老朋友。 师：其实，“融洽”和“融合”是一对近义词，那么怎样的两个人交谈能很融洽？ 生1：老朋友。生2：很好的朋友，有共同的兴趣爱好...... 师：你有这样的朋友，对吧？现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？ 生：一个是大作家，一个是中学生。 师：这样的两个人能融洽地交谈，说明了什么？ 生：说明叶圣陶很看得起肖复兴。 师：“看得起”，我们可以换一个词—— 生：信任，他已经把肖复兴当成老朋友了。 师：在叶圣陶的眼里，他已经把肖复兴当成一个老朋友了。这里还有一个词“融化”，在生活中，你见过什么东西融化？都是因为什么原因？ 生1：冰，受热融化。生2：雪，因为太阳照...... 师：那心融化了是什么意思？ 生1：说明很亲切，比如你可以在妈妈面前撒娇，你就和妈妈一条心了。 生2：就是被感动了。 ...... 师：我很想为你鼓掌，我也被你感动了。（生鼓掌） 师：谁被谁感动了？（生：肖复兴被叶圣陶感动了。）你们有没有被感动？我们一起来读一读，希望能读出你们的感动之情。（生读。） 师：这时候，肖复兴对叶圣陶的印象，在认真、平和的基础上又加深了一步，你能选用这段话中的词说吗？ 生：亲切、质朴。（师板书：亲切、质朴） 师：这句话中，有一对近义词，你找到了吗？（生找到“蕴含——包含”） 师：同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文中的这幅图画，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会与作者交谈些什么？ 生1：会谈作文。 生2：叶圣陶先生谈自己的小时侯，肖复兴也谈自己的小时侯。 生3：可能会谈自己的爱好。 ...... 师：首先，老师要说大家的想象力很丰富，但很遗憾地告诉大家原文中不是这样写的。原文写到： 说来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 师引读叶老期望的话（出示句子，配叶老肖像）： “爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。” “我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。” 师：这两句话中都有一个相同的词，找一找。（生：一定要！）这两个“一定要”是叶圣陶先生的殷切期待。让我们再来用深情地朗读来读读这句话。 三、聚焦难点，感悟“借景抒情”： 师：课文学到这里，我们已经把“修改作文”和“邀请做客”的内容学完了。如果让你来取题目，你会取什么题目？ 生1：叶圣陶和肖复兴之间的事。 生2：我15岁时的那件