部级优质课18贝壳精要.docVIP

初中语文 人教版七年级上册 《贝壳》 适用对象：七年级学生 学 校：安徽省阜阳市铁路学校 设计者、执教者：李 军 《贝 壳》 教学设计 作 者：席慕蓉 设计理念“啊”的读音 a o e i ü(ao和iao除外) ya u (包括ao iao） wa n na ng nga zh ch sh -i r er ra zh ch sh -i r er za 5、学生速度写贝壳内在美的段落（第三段,尤其是第二句话），抓住关键词语说说： 贝壳的内在之美，美在 。 （指导学生抓住“一丝不苟”这个词来理解贝壳的内在美） 6、抓住“一丝不苟”的特点：你还知道生活中还有哪些人或物像贝壳一样卑微，但却一丝不苟？ 7、反复朗读描写内在美的段落，感受贝壳的内在美。 8、小结： 外在美——精致花纹 内在美——一丝不苟 三、美读课文——感受行文之美。 教师配乐范读课文，要求： 学生认真听读，注意把握音调、语气和节奏； 梳理文章的行文思路。（学生在括号里天上一个动词） （ 捡 ）贝壳→（ 赏 ）贝壳→（ 赞 ）贝壳→（ 悟 ）生命 （梳理行文思路，带领学生感受课文简洁、清晰、明了的行文思路之美。） 四、品读课文——赏析语言之美。 1、短文的2——6段，段末都有一个语气词。这些语气词有什么样的作用？该如何来读这些带语气词的句子？（指导学生赏析语言，读出语气和感情） 2、品读“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”然后思考： （1）你是如何理解这一句话的？（这句话是文章的中心句） （2）把这句话改成陈述句，好不好？（反问句更好一些） 3、由中心句所表达的作者的情感和思想主旨，引出对作者的介绍。 多媒体播放背景音乐《父亲的草原母亲的河》，教师对作者席慕蓉进行简单的介绍，学生了解并积累席慕蓉的生平及作品的主题和风格。 席慕蓉：另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁往台湾。台湾著名的画家和作家。主要作品有诗集《七里香》、《无怨的青春》，散文集《有一首歌》、《成长的痕迹》、《生命的滋味》等。 1、浓浓的思乡情怀： 离别后∕乡愁是一棵没有年轮的树∕永不老去 2、对青春时光流逝的感伤： 含着泪，我一读再读∕却不得不承认∕青春是一本太仓促的书 3、对生命的体验感悟： 生命，其实到最后总能成诗∕在滂沱(pāng tuó)的雨后∕我的心灵将更为洁净 五、比较阅读——感悟生命之美。 1、多媒体出示以下几句关于对生命感悟的话，指导学生联系本文进行比较阅读并与同桌谈谈自己对生命的理解和感悟。 （1）生命像东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受这他所遭遇的一切。（选自冰心《谈生命》 （2）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） （3）人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。（前苏联作家奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔话） 2、（感悟表达）以“生命之美，美在 ”开头创作一首小诗，表达自己对生命之美的感悟。 3、学生交流展示自己写的感悟小诗，教师进行点评，适时进行教学总结。 六、总结教学——升华生命之美。 1、生命是短暂的，生命是宝贵的，但是在这个世界上还有比生命更宝贵的东西，所以必要时我们要学会舍生取义，革命战争时期，革命志士们抛头颅、洒热血，为的就是民族的解放与独立，人民的民主与自由。一位诗人说“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”所以，我们既要珍爱生命、呵护生命，也要有一种愿为国家利益而牺牲自我的精神，积极有所作为，才能实现生命的价值，我们活得才能精致、才能一丝不苟。所以，生命之美，不仅美在它的宝贵，更美在我们能够在这有限的生命历程中区紧握所能、做我之事，并且将我们的事情做得一丝不苟。作者席慕蓉借助小小的贝壳表达了自己对于生命的感悟，愿将自己的事情做得一丝不苟，也教会了我们要把自己的事情做得一丝不苟。 2、赠送对联，师生共勉：上 联：为人诚实守信方能立足 下 联：做事一丝不苟才可成功 横 批：诚谨修身 七、课后阅读作业。 读《七里香》或《有一首歌》中你喜欢的作品。 板书设计（授课过程中生成