第2节弱电解质的电离盐类的水解学案2（鲁科版）.doc

第2节 弱电解质的电离 盐类的水解 学案（鲁科版） 【课标研读】 1、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论； 2、认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素； 3、能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。 【考纲解读】 1、了解电解质的概念，了解强电解质和弱电解质的概念。 2、了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。 3、了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要因素、盐类水解的应用。 【教材分析】 本节内容与生产、生活联系密切，相关知识点在高考中占有重要地位，历年高考均有涉及，学习过程中应该引起老师和同学们的重视。 本节介绍弱电解质的电离和盐类的水解，而弱电解质的电离和盐的水解都涉及弱电解质的电离平衡。所以，本节教材首先通过介绍电离平衡常数等概念帮助学生体会电解质的电离程度很小，对电离平衡建立定量的认识；通过介绍温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响，帮助学生分析外界条件对电离平衡的影响。然后，在“盐类的水解”这一部分，力图将学生从大量个例的记忆中解放出来，避免仅仅停留在判断溶液的酸碱性的层面。教材通过典型的例子引导学生形成分析盐类水解问题的正确思路，把握问题的本质。教材对各部分内容的安排顺序为我们提供了很好的教学思路。 【学情分析】 通过必修内容的学习，学生对电解质、非电解质和强电解质、弱电解质有了一定的认识；通过对本章第一节的学习，了解了水的电离平衡。这些都为本节学习弱电解质的电离平衡和盐类的水解平衡奠定了基础。但是，学生对水溶液中存在多种微粒时，微粒间可能存在的相互作用还缺乏了解，对生产生活中与弱电解质的电离和盐类的水解有关的现象还不能做出科学的解释。另一方面，大部分学生已经初步具备了自主探究、自主学习的能力，本节课的学习过程中可以充分发挥这一优势。 【教学策略】 根据教学实际的需要，对教材内容进行适当的调整，将第一节“电解质在水溶液中的存在形态”这部分内容调整到本节，使学生在认识弱电解质的电离平衡时思路更加连贯。由于弱电解质的电离平衡及其影响因素是认识盐类的水解平衡的基础，在教学时必须澄清认识，强化落实。教学过程中可以运用有关化学平衡的知识与规律，引导学生尽快把握弱电解质的电离平衡。盐类的水解是本节课的重点内容，可以通过精选的典型例子，使学生体会“溶液的酸碱性------溶液中H+和OH-浓度的关系------溶质微粒与溶剂微粒之间的相互作用”这种分析问题的思路，把握住问题的本质，把握研究溶液体系溶质与溶剂间相互作用的思想方法。电解质溶液中各种微粒浓度间的关系是考查的热点，在教学时可以尝试运用弱电解质的电离理论、盐类的水解理论和三大守恒规律引领学生提高学生的认知水平。 【教学计划】共分为3课时 第一课时：弱电解质的电离平衡； 第二课时：盐类的水解； 第一课时 1、电解质：。 非电解质：。 2、完成下表： 强电解质 弱电解质 定义 溶于水完全电离的电解质 溶于水部分电离的电解质 在水溶液中的 存在形态 阴阳离子 分子、阴阳离子 电离方程式书写 ==== 常见物质举例 强酸：H2SO4、HCl、HNO3 强碱：NaOH、KOH、Ba(OH)2 大部分盐：NaCl、KNO3、BaSO4 弱酸：H2CO3、HClO、HF、CH3COOH、HCN等 弱碱： NH3·H2O 水： H2O 3、写出下列物质的电离方程式： （1）HCl （2）KNO3 （3）HF （4）HClO （5）NH3·H2O 【新课导入】 实验：25℃，取等体积，浓度均为1mol/L的盐酸和醋酸溶液分别与镁条反应，观察实验初始阶段的现象。（现象：开始时，镁条与盐酸反应较快，放出大量气泡。） 【设疑】为什么会出现这样的现象？生成氢气的速率受哪些因素的影响？等浓度的盐酸与醋酸溶液中氢离子的浓度为什么不同？ 【学生练习】写出HCl与CH3COOH电离的方程式。 HCl = H+ + Cl- CH3COOH CH3COO- + H+ 【引导】弱电解质的电离既然是不完全的，那么一定条件下，电离进行到一定程度就会达到平衡状态，即建立了电离平衡。 【板书】一、弱电解质的电离平衡 【引导】电离平衡与化学平衡有很多相似之处，请同学们根据醋酸的电离方程式，写出醋酸的电离平衡常数表达式。 【展示】CH3COOH CH3COO- + H+ Ka= 【板书】1、电离平衡常数 （1）涵义：弱电解质电离形成的各种离子的浓度的乘积与溶液中未电离的分子的浓度之比。 （2）符号：弱酸电离平衡常数：Ka 弱碱电离平衡常数：Kb 【迁移应用】根据化学平衡常数的相关知识推测电离平衡常数受什么因素的影响？与弱电解质的电离程度有什么关系？ 【展示