2015-2016学年黑龙江省哈尔滨市第三中学高二上学期第一学段考试语文试题（图片版）.docVIP

黑龙江省哈尔滨市第三中学2015-2016学年高二上学期第一学段考试 哈三中2015—2016学年度上学期 高二学年第一模块考试 语文 答案 1．B（陆羽撰写《茶经》，其中阐述只能是茶产业和茶文化空前发展的佐证。） 2．C（茶具有五千年的历史，记录了中国的一山一水，但并没有“推动了中华民族五千年的兴衰更迭”，曲解文意。） 3．D（文章最后一段说“让茶在时下成为一种流行、不被淘汰，这是生存与传承的根本”，没有说中国茶面临生存困境，中国茶的形式也并非一成不变，改变茶的外观不是中国茶传承的决定性因素。） 4．A易：轻视。 5．C 6．B并没有“擒杀”。 7．（1）现在拘禁的人很多，而逮捕没有停止，逼得太急将有变乱，怎么办？（得分点：“已”“且”“奈何”各1分，大意2分） （2）社会清明了，百姓安心于农业。请登记那些愿意当兵的人，不愿意的，不要强迫。（得分点：“清”“籍”“强”各1分，大意2分） 8.C颔联中，“应”字有推测之意，诗人身为逐臣，此时身在江州，回望京洛，想象京洛之地花开繁茂， “触景生情”表述错误。 9. ①诗的最后两句，作者感慨身为逐臣，漂泊异乡，明朝骑马上路，不知前途在何方，今夜听到清猿悲啼，更添肠断之痛。（2分） ②诗歌表达了孤独寂寞之情、思归怀乡之情以及对遭贬南行的哀伤之情。（3分） 10. （1）有良田美池桑竹之属 （2）见不贤而内自省也 （3）恢弘志士之气 （4）问征夫以前路 恨晨光之熹微 （5）且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 11． （1）答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C、E不给分。 解析：本题考查理解文章内容的能力。B项，心理活动的作用表述不全面，最主要的作用有两点：一是表达了老瞎子渴望见到光明的急切心情，二是与后文得知所谓药方是一张白纸后的失落乃至绝望形成对比和反差。C项，错解了白纸的寓意和师傅们的坚毅与慈悲。E项，对小说主旨的理解有误，瞎子艺人没有因命运不公而不平，他们努力争取，说明了他们对眼盲的接受与积极奋斗。 （2）①吸引读者，引发读者的阅读兴趣。②突显了老瞎子技艺精湛的说书艺人形象。③为下文写说唱罗成一段及弹断最后一根琴弦做铺垫。(每点2分，共6分，意思对即可) 解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。这是一种综合型的题目。回答某一段文字在文中的作用，主要从内容(情感)、主题、结构几个角度来思考，每一个角度的内涵又是比较丰富的。内容方面，比如本身写出了什么、强调了什么内容，对塑造人物形象的帮助，对表达情感的帮助等；主题方面，我们主要考虑该部分对于全文主题的表达有什么帮助，要全面把握作品内容，理解作品主旨；结构方面的作用通常有开门见山、过渡(承上启下)、呼应(照应)、铺垫、伏笔、线索、层递、抑扬、卒章显志等，要根据具体内容分析。该段文字写老瞎子说书的场景，是对他日复一日的说书生活的浓缩描绘，对塑造老瞎子的形象，引出下文内容等都有重要作用，另外，这一段把说书内容写得很精彩，丰富了小说内容。 （3）①技艺精湛，细心严格。其说书深受大家喜爱，观察仔细，眼盲心亮，严格管教徒弟。②努力进取，坚毅顽强。虽然眼盲，但心存希望，渴望弹断一千根琴弦后见到光明，并一直努力争取。天越热，越拼命，不愿失去说书的好时机。③慈善悲悯，传承大爱。当他得知药方只是一张无字的白纸后，并没有把真相告诉徒弟，而是鼓励徒弟继续努力，留给后人以希望。(每点2分，共6分，意思对即可) 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。分析概括人物形象的特点要注意以下几点：通过肖像、行为、语言、心理、细节等方面的描写分析人物形象，通过小说精心设置的故事情节来分析人物性格，通过典型环境的具体描写来分析人物形象。解答本题是分析小说中对老瞎子的语言、行为的描写。本题所说的“特征”，主要是指人物的内在特点，即精神品质、性格情感等。注意分条列点，从不同的角度来分析概括，避免重复。 12.D （鼎足而立：像鼎的三只脚一样，三者各立一方。比喻三方面分立相持的局面；平分秋色：比喻双方各得一半，不分高低， 表示平局。浑然一体：指融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。水乳交融：象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或结合十分紧密。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻以假乱真，以次充好。鱼龙混杂只能指坏人和好人混在一起，鱼目混珠偏重指事物的真假难辨，以次充好。。（画虎类犬：比喻模仿不到家，反而不伦不类。一念之差：一个念头的差错（造成严重后果）。原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张。 14.C (A“采取”与“行为”不搭配，把“行为”改为“行动”。 15. A (B应是“中国经济的光明前景”应该“来自对各种经济风险的极强的防范能力”，一面对两面C“商