试探中职体育教学中渗透美育教育.docVIP

　　试探中职体育教学中渗透美育教育 试探中职体育教学中渗透美育教育 　论文联盟.L.当前，随着教学改革的不断深化，学校素质教育的全面开展，中职体育教学中对美育的思考正受到人们的关注。随着对美学研究领域的拓宽，非智力因素的广泛研究，人们从教学活动的审美性质和功能的角度来深化对中职体育教学过程中美的本质的认识，这也成了当前学校中职体育工作者认真思考的问题。 　　一、中职体育教学中美育的意义 　　将美育渗透到中职体育教学之中，是教育的需要，也是中职体育的需要，能使中职体育教学升华到一个更高的层次，具体表现在以下几个方面：（1）教育效应。对学生进行审美意识教育和启蒙，潜移默化地陶冶了他们美的情操。（2）健美效应。健美是一种美的要素，强壮的身体就是美的象征。（3）激励效应。健美能引发青少年对中职体育活动魅力的认识和对中职体育活动的兴趣，引导他们自觉锻炼身体。（4）进取效应。中职体育教学引进美育，对中职体育教师的文化素质，业务能力提出了更高的要求，从而鞭策中职体育教师不断地去努力进取。 　　二、体育对学生进行美育教育的条件 　　美育并非体育教育的任务，但由于体育本身的特征所致，体育教学具有美育条件和效能，如： 　　（1）体育手段的具体形式是身体练习。人体在身体练习中表现出来的力量，速度，节奏等基本要素和人体发展所要求的均衡，对称，比例等，也正是音乐，美术，雕塑等艺术形式的基本要素的特征。从这一意义上说，体育与艺术有着某种天然的内在的联系。实际上，不少运动项目本身就是运动和艺术的有机结合。如艺术体操，花样滑冰，健美等，它们的审美功能是显而易见的。 　　（2）中职体育教学中整洁合理的场地布局，队形成方，圆，曲，直的变化形式；教师优美，协调的示范动作等，都能对学生产生潜移默化地影响，使他们从中感受到中职体育运动的美，受到美的熏陶，从而提高审美能力。 　　（3）学生通过适宜生理负荷的身体练习，能产生愉悦的情绪体验。在武术，体操，舞蹈等某些艺术性较强的练习中，得到程度不同的美的享受。 　　三、中职体育教育中审美教育的特点 　　中职体育不像美术，是通过图画中的线条、色彩和形状来发展学生的视觉，提高他们辨别各种不同色彩的变化美和统一美，以及观察造型的庄重美和优雅美等方面的能力；也不像音乐，是通过音响、节奏和旋律等来塑造音乐形象，发展学生的听觉能力，启迪他们的思想和陶冶他们的情操；更不像文学那样用生动的语言艺术形象，唤起受学生的美感。由于体育本身所具有的特点，使中职体育的审美教育存在独特性。 　　从体育美学的观点来看，体育中的审美教育主要是指协调发展的身体，匀称的体态，有力的、熟练敏捷的、和谐的动作以及开阔的胸襟和坚毅的性格。通过中职体育的审美教育，不仅可以增强体质，提高机体的生理机能水平和身体素质水平，而且可以获得健美的体格，学生在这一过程中，也包含了对美的表现、追求和创造。 　　中职教育是以就业为导向的教育，中职生毕业后就要走向社会，他们对美的需求比普通高中生更迫切更实际。体育作为中职教育教学中的一环，要充分发挥其审美方面的作用。如有的学生平时不善于处理人际关系，但体育非常好，运动中表现出了勇敢积极，顽强拼搏的作风，这也是一种体育之美，可以给自己增添许多自信。体育教学实践中发现，这些体育中美的表现，可以有效化解学生之间的矛盾，促进同窗间的友谊，有助于改善人际关系。因此，教师在进行体育教学时，可多向学生讲授中职体育交际方面的知识，让每个学生都习得一个最拿手的项目，并把动作练美，从而为中职生在将来的社会交往中多打开一扇窗。 　　四、如何利用中职体育教学对学生进行美育教育 　　体育教学是学校中职体育的主要形式，体育的美育功能可通过体育教学得以实现。通过体育教学有意识地培养学生正确的审美观，培养他们端庄的仪表，文明的举止，这对学校美育任务的完成会有很大帮助。 　　（1）设计一堂课的时候，要适当从美学角度加以考虑，如场地是否整洁；器材布置是否有序；队形调度是否合理，均衡；教师仪表是否大方，雅观；示范动作是否优美，准确；讲解语言能否清晰，简练等 等。看过不少精心设计的中职体育课，那课上队形的调动，练习的方式或简单明快，或妙趣横生，富于一种形式美，使科学的内容和完美的形式达到了和谐的统一。 　　（2）要求学生仪表端庄，姿态正确，举止文明，注意培养他们良好的身体姿态和体型，这应成为体育教师义不容辞的责任。不少学生含胸驼背，毫无生气，这与平时不注意身体姿态关系很大。 　　（3）音乐与体育结合，可使二者相得益彰。它们的结合所产生美学上的功能要远远大于它们自身的功能，体育课运用音乐可使学生情绪高涨，精神振奋，有助于节奏感的培养和审美能力的提高。体育课运用音乐要从美学角度加以考虑，注意所用音乐是否有利于学生身心健康，是否使学生从中得到美的熏陶。此外，音乐的速度，力度等还应和