培养小学生语文素养的五大途径_包亚娟.pdf

2013 年9 月 语文教学通讯 Sep.，2013 第750 卷 第9 期 Bulletin of Chinese Language Teaching Vol.750 No.9 ◆教学探索 培养小学生语文素养的五大途径 包亚娟 （启东市陈尚义小学，江苏南通 226242） 摘 要：“全面提升学生的语文素养”是语文教育的终极 目标，目前实行的语文课程改革是为了强调素质教 育，培养高素质的人才。而良好的语文素养是一个高素质人才的重要外在表现，具有良好语文素养的人，无论在事 业上还是在为人处事上均会取得成功。由此可见，培养小学生语文素养的意义非常重大。可以通过习惯培养、诵读 训练、作文、阅读、实践活动等五大途径来培养小学生的语文素养。 关键词：语文素养 习惯 诵读 作文 阅读 实践活动 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097 （2013）09-00 16－02 作者简介：包亚娟（1977—），女，江苏南通人，本科学历，小学高级教师，江苏启东市陈尚义小学语文教 师。研究方向：小学语文教学。 全国小语会会长崔峦认为：语文素养是一种以 字），经常翻字典，弄清不同语境下的字义；每天积 语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知 累的“一个词”（包括成语 ），必须要理解词语的意 识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以 思，并能够根据其意思造一到两个句子，使其能够 及思维能力、人文素养等。致力于全面提高学生的 非常贴切地被运用到不同的语境中；每天积累的 语文素养乃教师义不容辞的责任，语文素养是学生 “一句话”，可以是名言警句、可以是富含哲理的句 学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发 子、可以是歇后语、可以是玄妙句，可以是自己阅 展的基础。培养小学生语文素养需从以下途径着 读中摘录到的好句子，也可以是自己所创造的好 手。 句子。坚持这每天的“三个一”，可以大大提高小学 一、重视习惯培养，利用习惯来培养小学生的语 生的语文素养。 文素养 二、抓实诵读训练，利用诵读来培养小学生的语 众所周知，习惯的力量是巨大的。好的语文学 文素养 习习惯对提高小学生语文素养有着举足轻重的作 重视诵读训练，是传统语文教育的宝贵经验， 用。小学生只有养成了学习语文的良好习惯，才能 有道是“书读百遍，其义自见”。清代王筠主张读书 使之内化为语文素养。教育家和《课标》将“养成良 要“取其多”，即是说阅读面要广。叶圣陶先生指出： 好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目 为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不 的之一，因此，笔者认为小学生必须养成：做到“三 可。教师要引导学生多读书，多积累。让学生学会诵 个一”，即每天积累“一个字”、每天积累“一个词”、 读，要在读的过程中整体感知，在读中感悟，在读中 每天积累“一句话”。每天积累的“一个字”必须要 培养语感，在读中熏陶情感。语感是通过大量阅读 读准其字音（含多种读音 即多音 字），记牢字形（字 和积累而来的，大声的诵读即朗读，它会使学生全 的边旁 部 首 和笔 画笔顺 ，特 别是 易混淆的形近 神贯注地沉浸在文本的意境中，能够专心致志、一 16 教学 心一意地投入到文本之中。因为在朗读的过程中， 先教会学生怎样审题、怎样拟写写作提纲、怎样设 无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于 计开头和结尾，要求学生每次写作前必须做好这 口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物皆跃出纸 些工作。 面，学生多方面地