谈少儿美术辅导的几点体会及其在基层群众文化工作中的意义.docVIP

　　谈少儿美术辅导的几点体会及其在基层群众文化工作中的意义 谈少儿美术辅导的几点体会及其在基层群众文化工作中的意义 在我们的基层群众文.L.化工作中，少儿艺术素质的培养和辅导是其中比较重要的内容。在此，我想谈谈我本人在少儿美术辅导工作中的几点体会以及其在基层群众文化工作中的意义，来和大家共同探讨。 　　 首先，作为一名少儿美术辅导老师，必须要有一颗深爱孩子的心。 　　 我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾对此有着切身的体会。在他的《子恺漫画选》的自序中说道：由于热爱和亲近，我深深地体会了孩子们的心理，发现了一个和成人世界完全不同的儿童世界。儿童富有感情，却缺乏理智；儿童富有欲望，而不能抑制。因此儿童世界非常广大自由，在这里可以随心所欲地提出一切愿望和要求：房子的屋顶可以要求拆去，以便看飞机；眠床里可以要求生花草，飞蝴蝶，以便游玩；凳子的脚可以给穿鞋子；房间里可以筑铁路和火车站；亲兄妹可以做新官人和新娘子；天上的月亮可以要它下来。成人们笑他们傻，称他们的生活为儿戏，常常骂他们淘气，禁止他们吵闹。这是成人的主观主义看法，是不理解儿童心理的人的粗暴态度。看了这些文字，没有哪个身为父母的不为之动容。 　　 每当面对或淳朴、或天真、或幼稚、或活泼好动的孩子们时，我总是不知不觉就融入其中，和他（她）们聊天、嬉戏、想象、构图、上色，甚至编故事，在轻松愉快的氛围中完成教学工作。在这个过程中我发现，孩子们聪明、敏感、好奇心强，能发现许多成人无法发现的事，他们的内心世界更加的真诚自由、更加奇异多彩，不受常规的束缚，完全没有成人世界里的许多条条框框和刻意掩饰。我逐渐体会到：一个好的少儿美术辅导工作者应该真心地喜欢孩子，怀着真诚的心亲近他（她）们，做他们的朋友，体会他们的内心世界，耐心地引导和挖掘他（她）们的艺术感受力和艺术潜能，小心地呵护和培养他（她）们对于世间万物和对艺术的浓厚兴趣。 　　 其次，我体会到孩子们需要有来自于不仅仅是辅导老师，还有家长和社会各界对他们的尊重和理解。 　　 在竞争日益激烈的当今社会，家长们开始重视对孩子们艺术素质的培养。但在教学中我发现，有一部分家长一面送孩子接受艺术素质的教育，一面又在生活中完全不尊重和否定孩子的一些具有创造性的想法和做法。比如我班上有个孩子，在得到我的鼓励和肯定后，突然间激发了她抛开老师范画的色彩而自己设计画面色彩的热情，画了一只五颜六色、色彩缤纷的长颈鹿，虽不符合现实，但她在画的过程中一丝不苟，每一部分颜色都经过精心地设计，充分地把一个孩子心中那个不同于现实世界的长颈鹿和她愉快单纯的内心用她手边所有的颜色表现了出来。那种不假思索、自由热烈的画面效果比老师的范画更加生动、更加有活力，我给予了她充分的肯定和鼓励。可是当她再次来上课的时候却告诉我：老师，我妈妈看了那幅长颈鹿的画时，说我简直是胡画。我听了这话心里非常担心。果然，她对于自己设计画面色彩这件事不再像先前那么热心了，我只有尽力去引导，但那热烈绚丽的画面效果犹如昙花一现，在她后来的画中就很少见了。由此我意识到：孩子艺术创造力的培养需要辅导老师和家长及社会各界的共同努力，才能最大限度地培养和开发孩子们的艺术天赋以及与生俱来的艺术灵性，并使其能够自由地发挥和表现出来。由此，我呼吁家长们给予孩子们更多的尊重和理解，不要以为他们小，就什么都是儿戏。不能越雷池一步，恰恰会抑制和扼杀孩子们的创造力和想象力。法国著名的雕塑家罗丹说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而我们所面临的问题是：孩子们发现了我们成人没有发现的美，我们该如何引导并相信他（她）们能将发现的美自由充分地表现出来。当今世界，信息化技术的日益普及和完善，使孩子们接触到了比任何一个时代都更多、更广泛、更多元化的知识和信息，孩子们的思维也许早就超越了成人们的想象。这就要求我们要更加深入地去了解和理解孩子们的思想和行为，甚至是向孩子们学习，以更加准确、适当的方式引导和启发他（她）们丰富的想象力和创造力，帮助他们将内心深处那些美丽的梦想诉诸笔端。 　　 我还体会到经过孩子们的小手画出来的画更有天然的童趣，更富有宝贵的艺术感染力。 　　 曾听一位美术老师说：天才是被我们发现的，而不是被我们培养出来的。常有些家长在孩子学了一段时间以后问我：我的孩子到底有没有艺术的天赋，我有没有必要继续在这方面培养他？我总是肯定地说：有。因为我发现：每一个孩子的内心，都是一个完整的世界，我们不能那么武断地随便下结 论说：他（她）不是那块料，从而放弃对孩子这方面的培养和开发。鲁迅先生说：儿童的画来自于心灵的图式，这个图式凝聚了早期的生命体验，让我们暂且放下头脑中固有的对儿童绘画的非理性期待与标准，放下那些功利和条条框框，和儿童一起融入绘画。在儿童的美术世界中，给一份人文关怀，给一些.L.宽容与理解。如果每一位家长都抛开急