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语言科学 2013 年 11 月 ISSN 1671-9484 CN 32-1687/0 第 12 卷第 6 期(总第 67 期)579-584 汉语语言能力描述语库建设合议关 刘淑学 余光武 江苏师范大学语言科学学院 江苏 徐州 221009 语言能力协同创新中心 江苏 徐州 221009 提要 在回顾以往语言能力研究及描述语库建设的基础上，本文提出讨论语言能力应该区分三个角度:语言 能力层次、语言能力构成和语言能力主体。不同的角度需要不同的语言能力标准。而汉语语言能力标准研究 的首要工作是建立一个科学、实用、简明的描述语库。 关键词语言能力描述语语言能力标准 中固分类号 H1 文献标识码 A 文章编号 1671-9484(2013)06-0579一06 l 引言 语言的主要功能是用于交际。交际效果有好、差之别，证明人们使用语言进行交际的能力或水平也 有高下之分。语言能力C1J 概念由此而来。研究语言能力，要回答的问题主要有三个:1)语言能力是什 么? 2) 语言能力如何评定? 3) 语言能力如何提升?这三个问题虽可以离析开来，实际上却紧密相关。 因为要提升语言能力，必要知道语言能力水平;评定语言能力水平，则要知道语言能力的本质及构成。 将语言能力评定和语言能力本质及构成联系起来的是语言能力描述语(descriptor) 。 说到语言能力水平的评定，人们首先想到的应该是语言测试里的分数或等级，这些分数或等级反映 出的评定对象的语言能力究竟是什么?或者说，如何通过这些分数或等级来知晓评定对象的语言能力 水平?语言学家采取的解决办法是对不同水平或等级的语言能力进行任务描述，即通过列举评定对象 能够参与或完成的某些常见或典型的交际任务来描述其语言能力水平。这种描述的好处有三:一是可 以将抽象的语言能力测试分数或等级转化成具体的交际任务或场景，使得语言能力测试结果现实直观; 二是方便不同的语言能力标准之间的比较，因为不同的语言能力标准在等级设定方面或有不同，但在描 述语描述的任务难度方面往往具有可比性;三是有助于引导语言能力提升训练，对于语言学习与教学有 现实的指导意义。 [收稿日期] 2013 年 8 月 31 日 [定稿日期] 2013 年 10 月 2 日 doi: 10. 7509/j.linsci. 201310. 028764 份本文得到国家社会科学基金重点项目(13AZD098) 、江苏省社会科学重点项目(12YYAOOl)资助，谨此致谢。 C 1 J 语言能力这一术语在东西方语言学界使用都比较混乱，如何厘清、界定需要专文研究，本文对此元意详 述。但作为讨论的前提，我们要指出的是，语言能力对应的常用英文术语有 language ability , language competence , language proficiency ，等等。按我们的理解，language competence 指的是人们拥有的语言知识(包括语法、语音、词汇 等) ; language proficiency 则指人们所掌握的语言(多为母语外语言)技能;language abil即包括前二者，指的是语言知 识和语言技能的综合水平。本文在没有特别说明的情况下，所谓的语言能力都是指 language ability 。 579 语言科学 2013 年 11 月 遗憾的是，迄今为止，我们还没能看到一份配有系统、科学描述语库(bank/pool of desctiptors) 的汉 语语言能力标准。这个现状亟需改变。本文主要讨论的就是如何建立起一系列汉语能力描述语库，为 汉语能力水平的评估确立科学的可资参照的指标体系。 2 语言能力描述语研究现状 语言能力标准制定及相应的描述语库建设的理论及实践在欧美学术界都取得了一些标志性成果。 相比之下，我国的相关研究还很不够，亟需发展。 2. 1 国外语言能力标准制定及相应的描述语库建设现状