1.1地球的宇宙环境教案（湘教版必修一）.doc

第一节地球的宇宙环境 ●课标要求描述地球所处的宇宙环境运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又课标解读1．结合人类的宇宙探索成果让学生了解宇宙的概念。2．通过多种图片展示及讲解引导学生理解天体及天体系统。3．简单绘制太阳系模式图让学生明确地球在太阳系中的位置。4．通过资料的比较分析引导学生理解地球的普5．用因果关联图的形式展示讲解；帮助学生理清地球上存在生命的基本条件。 ●教学流程设计1．课前预习安排阅读教材P～9填写【课前自主导学】中的“知识1　人类对宇宙的认识和多层次的天体系统”→阅读教材P～112　普通而又特殊的行星——地球”→ 2．课堂师生互动探究设计(1)探究点一：→→→→ (2)探究点二→→教师通过例2和【图表活动解读】中的教材P的活动点拨的讲解总结地球存在生命物质的条件→→ 课　标　解　读 重　点　难　点 了解人类对宇宙的认识明确天体的概念、类型、特点。掌握天体系统的形成、层次及地球在天体系统中的位置。了解太阳系的结构理解八大行星的运动特征和结构特征。了解地球的普通性和特殊性学会分析地球上有生命物质存在的条件。 1.天体系统的形成、层次。(重点)太阳系八大行星的运动特征和结构特征。(重点)地球上存在生命物质的条件。(重难点) 人类对宇宙的认识和多层次的　　 天体系统1．人类对宇宙的认识 人类已经观测到的有限宇宙被称作“可见宇宙”或“已知宇宙”其半径约为140亿光年。2．多层次的天体系统(1)概述：天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称。天体系统形成的原因：万有引力和天体的永恒运动。(2)银河系及河外星系银河系：主要由恒星和组成。河外星系：与银河系级别相同与银河系共同组成总星系。(3)太阳系和地月系 ②填出图中字母代表的行星水星　B．金星　C．地球　D．火星　E．木星　F．土星　G．天王星　H．海王星用箭头在图中标出八大行星的绕日公转方向及小行星带位置(此图为北极上空俯视图)地月系：由地球与其卫星月球组成。在下图中填写天体系统的名称。总星系 1．流星体和陨星都属于天体吗？流星是怎样形成的？有人说宇航员登月后在月球上看到了流星现象你觉得可信吗？【提示】　流星体是位于行星际空间中的尘粒和固体小块属于天体。闯入地球大气 普通而又特殊的行星——地球1.普通性：在太阳系中外观和所处的位置普通。2．特殊性(1)表现：目前所知道的唯一的存在高级智慧生命的星球。(2)存在生命的基本条件充足的水分。恰到好处的大气厚度和大气成分。适宜的太阳光照和温度范围。 2．为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题人们曾提出移民月球的构想要想把这一想法变成现实你认为应重点解决哪几方面的问题？【提示】　(1)解决昼夜温差大的问题控制合适的温度；(2)寻找或解决生存用水问题；(3)通过氧气的制造和存储运输保证氧气的供应。 人类对宇宙的认识和多层次的　　 天体系统【问题导思】　1．宇宙和总星系的范围相同吗？【提示】　迄今为止人类探索宇宙的能力仍然十分有限从这种意义上说总星系就是天文学家所说的可见宇宙仅是宇宙的一部分。2．天体构成天体系统需要哪些条件？【提示】　判断天体是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系；二是它们之间是否相互绕转其中第二个条件是核心条件。1．天体天体是宇宙中物质的存在形式其形态多种多样且分布不均。 2．天体系统天体在宇宙中的分布是不均匀的万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系组成了多层次的天体系统。 　 “三看”法判断天体 一看：它是不是位于地球大气层之外独立存在于宇宙中进入大气层或落回地面的物体不属于天体。二看：它是不是宇宙间的物质一些自然现象不属于天体如流星现象。三看：它是否在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体如在火星上考察的火星车。　2012年6月24日我国自行研制的“神舟九号”与“天宫一号”在太空中成功交会对接。结合下图完成(1)～(2)题。 (1)运行在太空中的“神舟九号”和“天宫一号”不属于(　　)银河系　　　　　B．太阳系地月系 D．河外星系(2)对“神舟九号”和“天宫一号”正确的认识是(　　)它们都属于天体神舟九号”是天体天宫一号”不是天体神舟九号”和“天宫一号”构成了天体系统它们都是行星【思路点拨】　正确解答本题的关键是首先要理解天体的含义和天体系统的形成条件其次是正确认识航天器在太空中的运行特征。【解析】　第(1)题神舟九号”与“天宫一号”在太空中运行时均是围绕地球运动类似于月球与地球的关系属于地月系的一部分地月系属于太阳系、银河系的一部分。第(2)题神舟九号”和“天宫一号”均为人造天体二者在太空中没有相互吸引和相互绕转不能构成天体系统；它们像月球一样围绕地球运动不是行星。【答案】　(1)D　(2)A