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浅析多媒体在教学中的优缺点 　　【摘要】多媒体在课堂教学中的应用越来越普及,但同时在教学中存的问题也日渐暴露,逐步陷入教学的困境。文章通过对多媒体在现代教学中的应用分析,肯定了多媒体教学的优势,同时对于其缺点做了客观的分析,并提出一些解决对策。 　　【关键词】 多媒体 传统教学 现代教学 缺点 解决对策 　　 　　1引言 　　 　　多媒体是一种把文本、图形、图像、视频、动画和声言等媒体,通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在教学上,它既能向学生提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。多媒体教学给现代教学带来了无限生机,其优势无可否认,对于多媒体教学的优越性大家有目共睹,但是也存在一些缺点,甚至直接影响到教学效果。 　　 　　2 多媒体在现代教学应用中的优势 　　 　　教学不单要求教师把书本知识传授给学生,还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高作为导向,做到全面提高学生的综合素质。因此正确地运用多媒体教学可以帮助我们很好地达到目标,因为多媒体教学具有以下诸多优势: 　　2.1 给人一种趣味性 　　多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来。例如,一位地理老师在讲太阳、地球、月亮之间的关系时,利用多媒体在屏幕上动态地展示它们的运动轨迹,这样通过观看屏幕上运动轨迹,不仅加深了学生对这一知识的理解,而且吸引了学生上课的注意力,激发了学生学习的热情。 　　 　　 　　图1太阳、地球、月亮的动态课件图 　　2.2给人一种形象性 　　在教学时有些知识只靠教师语言传递,学生往往理解起来比较困难,而利用多媒体则能弥补这一缺陷。比如一位数学老师讲对称轴时,可以先让学生发挥想象,把另一半想出来,进行探讨,当有争执时教师再利用几何画板中的反射功能(如图2)展现对称轴的另一半,引导学生得出对称轴的规律,这样学生学起来会觉得更形象有趣。 　　 　　图2对称轴图形 　　2.3给人深刻性 　　应用多媒体教学,学生可以通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,刺激多重感官,将枯燥的文字说明变成生动活泼的知识展现,使学生视觉和听觉功能同时发挥作用,让学生在快乐中学习,从而大大地减轻了学生的心理压力,学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动。 　　2.4 给人艺术性 　　多媒体教学具有较高的艺术品位,学生在图 文 声色动的环境中接受知识,在感观上给学生以美的享受,从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过声传递师生心灵深处的语言,通过形沟通师生之间的感情,通过色描绘师生所要描绘的五彩图。 　　以上只是列举了几大方面的优势,其实还远不止这些. 　　 　　3 多媒体在现代教学应用中存在的缺点 　　 　　3.1 盲目崇拜 　　目前,在多媒体教学的实践中,无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园,学校积极筹资金建设多媒体教室,老师更是积极配合使用多媒体教学。学校和老师的这种积极态度主观是好的,但是并不排除赶时髦和盲目崇拜的倾向。多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物。因此,有的学科几乎所有的课程都排在多媒体教室,学生一天下来要听多节课的多媒体教学的课,这样容易引起视觉疲劳,所谓的兴趣也就荡然无存,学习效率可想而知。 　　3.2 角色霸权 　　现代教学中,强调学生的主体性,发挥教师的主导性。可是在教学实践中,多媒体却主导了整个教学过程,教师和学生都退居二线成了被动的教和学。导致学生成了看戏者,教师成了放戏者,真正演戏的却成了多媒体设备及软件,教师和学生都丢失了自己,而多媒体霸占了整个课堂,指挥着教师的教和学生的学。 　　3.3 全盘包办 　　现代教学中,传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等。但在实践教学中,多媒体教学不但替代了粉笔黑板,还替代了其它媒体的地位,包办了所有的教学工作。这种全盘包办必然带来问题,如:投影屏幕不能完全替代教师板书。正所谓尺有所短、寸有所长,作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的,如教师在使用多媒体教学的过程中,有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,激发出教师课堂教学中的闪光点,却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾,如果借助黑板这种灵感就会得到充分展示. 3.4 形式花样 　　多媒体为教学注入了许多活力,使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解,教师在感到惊喜之余,往往对各种各样的多媒体效果,比如动画、声音、特效等爱不释手,将它们统统都用到教学中去,使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音,产生动画,有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系,