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浅析生活情境在小学数学教学中的应用 　　摘 要：根据小学生的身心发展的特征来看，小学生每天大量的接触不同的人或者事物，如果在教学过程中能够将教学内容与其每天的生活联系起来，那么必将会产生较好的教学效果。所以就小学生来说，情景教学是非常有效地一种教学方法。本文在详细的分析了情景教学在小学教学中的作用后，根据情境教学现阶段的发展现状，指出了情境教学中存在的问题，并针对存在的问题，提出了相应的应对策略。 　　关键词：生活情境;小学数学;应用 　　小学数学的教学中由于知识比较枯燥乏味，学生上课不容易集中注意力，因此，在教学过程中教学效果往往会大打折扣，要想改善这种情况，就需要在教学过程中引入学生感兴趣的话题。知识来源于生活，小学生每天接触的事物和环境就是自己身边的生活，所以将生活情境引入到小学的教学过程中，能够极大的激发学生学习的兴趣。根据新课标的要求，在小学数学的教学过程中应当紧密的结合实际，从已有的经验和实际出发，创设出生动有趣的情境。这样学生能够将学习的知识及时的运用在生活中，在生活中寻找数学的踪影，体验到学习数学的能够将抽象的数字形象化，使学生更易理解和掌握数学知识境在小学数学教学中的重要意义。 　　一、情景教学在小学数学中的作用 　　（一）能够比较直观地告诉学生数学与生活的紧密相连性，启发学生们学?数学的必要性 　　在小学数学的新课标中规定了小学生学习数学的主要目标，分别是能够运用数学知识进行数据的处理、能够进行计算、推理以及证明等等。由于小学生的身心发展的规律，小学生的抽象思维并不健全，而在数学的学习过程中需要大量的运用到抽象思维，所以很多学生在进行数学的学习过程中觉得数学知识晦涩难懂，大大的降低了学习数学的积极性。为了避免这种现象的产生，在进行教学的过程中教师应当适当的引入生活情境，将平时的生活实际与数学教学进行紧密的联系，只有这样学生们才能够体会到学习数学知识的意义，才能够理解数学在实际生活中占据的重要地位，从而不断的激励学生学习的兴趣。 　　（二）能够将抽象的数字形象化，使学生更易理解和掌握数学知识 　　作为一名合格的数学教师，应当对心理学有一定的了解，当前由于小学生的认知水平处于一个比较低的阶段，所以理解能力以及抽象思维能力都不是很强，所以教师在进行授课的过程中应当更加注重对于课程的知识的讲解，将抽象的数学知识能够变得形象起来，让学生更加容易理解和掌握。学生在生活中肯定会遇到很多与数学知识相关的生活情境，教师应该能够将数学教学与生活情境联系起来，逐渐培养学生的抽象意识和思维能力。 　　（三）能够培养学生的实践探究能力 　　根据新课标的要求，近几年来在教学方面进行了许多的改革和尝试，已经逐渐取得了很多的成果，相对于以前的传统的教学模式，新型的教学模式更加注重对于学生实践探究能力的培养，传统教学模式下基本上是填鸭式的教学模式，学生一味地接受教师传授的东西，不能够进行加工和思考，更别说锻炼学生的实践探究能力了，不利于学生主观的能动性的发挥以及培养学生的学习兴趣。在新型的教学模式中，教师创设教学情境，使学生能够充分的参与其中，不但培养了学生独立思考的能力，同时使学生能够与其他人进行合作，培养了学生的团队意识以及主人翁意识。 　　二、在小学数学教学中运用生活情境应注意的问题 　　（一）运用生活情境要注意学生的生活性 　　数学虽然来源于生活，但是高于生活，数学是对生活的规律的归纳和概括，数学是一门严谨性很强的学科，正是由于其抽象性，所以与生活保持一定的距离。在进行小学数学的教学过程中应当遵循从实际出发，将生活中的问题与学习的数学知识进行联系起来，使学生能够在生活情境中学习数学，同时能够将学习的数学知识反馈到生活中去。在进行情景创设的过程中应当尽量的符合生活性、真实性的标准，使学生能够更好的理解所学习的数学知识。 　　（二）运用生活情境要根据学生的不同年龄特征 　　在进行情境创设的过程中应当根据不同年龄的学生创设不同的学习情境，考虑到不同年龄的人的认知水平不同，比如低年级的学生在进行学习认识物体的课程中，教师可以通过看一看、数一数、摸一摸的方式让学生对于所学的知识有一定的了解，但是如果五六年级的学生在进行情境创设时依旧采用这种简单的方法，不仅仅教学效果达不到，还有可能会直接影响学生的思维水平，抑制学生思维能力的提高。 　　（三）运用生活情境要注意生活情境的纯洁健康性 　　在小学的教学过程中，德育是放在首位的，德育教育在整个教育的过程中占据最重要的地位，所谓的德育教育并不是一味地对学生进行说教以及训斥，而是让学生能够在耳濡目染的过程中感受到自己的心灵被净化。德育的教育离不开学生的参与以及教师的参与，并不是只有专门的德育教师或者一些思想品德教师承担德育的责任，其余学科的教师也应当通过课程的学