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浅议情绪教学法 　　摘要：情绪作为课堂教学的辅助形式，在很大程度上直接影响着教学效果。教师在课堂上，一定要面带微笑，始终如一的保持真挚饱满的情绪，充满感情地讲课，努力使师生间的感情产生共鸣，烘托教学气氛，增强教学效果。 　　关键词：情绪；师生；教学效果 　　 　　情绪作为课堂教学的辅助形式，在很大程度上直接影响着教学效果，它的作用就象在菜肴里加盐，用多用少都会影响食欲。因此，在课堂教学中教师要恰如其分地把握情绪，引发学生共鸣，烘托教学气氛，增强教学效果。具体地说，每一位教师都应做到以下几点： 　　 　　一、把微笑带入课堂 　　 　　微笑是教师心情舒畅的表现，使课堂气氛轻松活跃；如果教师表情过于古板，不苟言笑，易使学生心情压抑、注意力分散、课堂气氛紧张，那么直接会影响教学质量，这就要求教师在上课时应选择最佳情绪，那就是微笑。微笑，是表示教师对学生的喜欢、关怀、理解和爱护；微笑，是无声的爱，是一种最美好的情感交流，有着神奇的感染力。 　　把微笑带入课堂，它意味着教师尊重自己的职业，珍爱自己的学生，把传授知识当作愉快的享受；它是建立师生友好关系的基础，能够缩短师生间的心理距离，密切师生之间的情感，增强学生对教师的信赖；它有着强烈的感召力，能够激发学生的学习兴趣，消除学生的紧张和胆怯，加深学生对所学知识的理解和领会，使教学计划得以顺利实施。相反在教学过程中，如果学生回答问题不完整或者答不上来，老师借此机会对学生横眉冷对，讽刺、挖苦，尤其对成绩较差的学生流露出反感、蔑视的表情，这样不但使学生在学习上丧失自信心，反而会造成师生之间关系恶化，最后可能使学生厌恶这门课程，甚至放弃学习。 　　微笑是教师心态和精神一致的体现，是一种风度、是一种宽阔的胸怀，只有真诚、豁达、热情、友好、平和的人才能拥有真诚的微笑。当教师步入课堂之际，一定要善于控制好自己的情绪，不管生活中有什么烦恼、不快和忧伤，都要在走进教室之前把个人的悲哀置之度外，保持宁静的态度，微笑着走入课堂。教师心情愉快，面带微笑，就好像把阳光带入了课堂，一定会收到意想不到的效果。 　　 　　二、要充满感情地讲课 　　 　　我们都注意到，在百米决赛的起跑线上，运动员都要深呼吸几下以稳定情绪；一个成功的政治家在演讲台上永远保持饱满的精神；作为教师也应注意讲课时的精神状态问题。 　　教师首先对教学工作要表现出浓厚的兴趣，在教学中要有高涨的热情，因为教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染，而教师的情绪对诱发学生的学习愿望起着极为重要的导向和催化作用；其次要求教师以深情的语言，充满感情地讲课，将自己的积极情感传导给学生，以激发学生的学习热情。 　　面对面地讲课是我们常用的传授知识的形式，一次成功的讲授，除了要求内容的科学性之外，同时也要追求讲授的艺术性。教师讲课的情绪是否饱满直接影响着教学效果。不同的教师有着不同的讲课特点，有的以知识丰富见长；有的以条理清晰取胜；有的以生动幽默奏效；有的以感情诚挚浓烈动人，假如让一个感情淡薄的人去讲同一内容，其效果肯定与前几种有很大差别。讲课时针对不同的内容要采用不同的讲授方式，我们不能在运用感情方面做同一的要求，也不主张将感情因素用到不适当的地方，但成功的讲授要求教师始终如一的保持真挚饱满的情绪，因为教师的情绪直接感染着学生，而教师富有激情的语言会传递给学生，我们要利用这一优势，创设良好的课堂情境，产生情感的共鸣，使教学收到理想的效果。 　　 　　三、真知是情绪的基础 　　 　　讲课能否吸引学生在一定程度上取决于教师是否有能力、有活力，是否动情，而动情的基础在于教师对所讲授的内容有深刻的理解和认识。我们都有这样的体会：初次讲授某一章节的内容，如果备课不充分，不免用词谨慎，生怕说错话；而讲授你所熟悉课程的内容，就容易滔滔不绝了。前者给人以生疏感，语言干涩；后者会使人感到生动，能够随心所欲。这说明讲课时要做到情绪饱满、富有激情，能感染学生，就必须认真备课，精心设计教学环节，并且要用自己的语言讲述；如果不懂授课艺术，照本宣科，学生就会怀疑教师是否真正理解所讲的知识内容，那动人的可能性首先就打了个折扣。只有吃透、吃精教材，那讲起来才会句句流畅、发自肺腑，句句是深思细琢、不吐不快的话。课讲得饶有兴趣，层次分明，突出重点、难点，富于启发性，学生的思维和情绪才能与教师的讲课交融在一起，才会随教师讲课内容的发展积极思考、主动学习。 　　 　　四、充分调动学生的情绪 　　 　　教学目的是为了调动学生全面积极主动地参与教学过程中的每一次活动，努力使师生间的感情有共鸣，结合几年来的教学体会和观察优秀教师的成功讲授，总结以下几种方法： 　　1.平易近人，以诚相待。 　　教师应平易近人，对学生以诚相待，当学生的知心朋友这样做能