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浅谈学科知识在历史教学中的应用 　　中图分类号：K20-42 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）04-128-01 　　摘要：历史学科是一门涉及内容广泛的学科，这就要求老师能够利用其他学科的知识来解释历史现象，探求历史规律，来帮助学生加深对历史知识的理解和记忆，拓宽学生的视野，培养学生的分析解决问题能力有极大的帮助。 　　关键词：历史教学；语文；数学；物理；化学；地理；英语；音乐 　　 　　一、加强多学科知识在历史教学中的应用是大历史观的要求 　　由于历史学科综合性的特点，历史教师要具有良好的综合素质，要多才多艺、博学多识，不仅要精通历史 学科，还要了解相关学科，了解新兴学科。在教学过程中要加强学科间的联系，能随心所欲、灵活自如地 将各学科知识融会贯通到教育教学中，从而服务于历史教学，激活历史课堂，提高教学质量。 　　 　　二、用多学科知识组织历史课堂 　　1.语文 　　文史不分家，由于语文中的很多诗歌、小说、成语都和历史典故有关，不懂历史的人是学不好语文的，语文学不好的人也学不好历史，像毛泽东等很多伟人没有不懂历史的，他们既是文学家，也是历史学家。学生在欣赏佳作名句的同时，反而更能激起学习历史的兴趣，探讨历史发展的规律，探究世界奥秘，两者相 得益彰，相辅相成。 　　（1）诗歌之中有历史 　　例如杜甫的“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”就把1000多年前 一幅人丁兴旺、人民安居乐业、丰衣足食、国富民强的历史画面展现在学生面前。又如唐玄宗晚年不理朝政、昏庸骄奢，最终导致安史之乱。如杜牧的《过华清宫绝句》和白居易的《长恨歌》就真实的反映了那 段刀光剑影的历史。还有一些诗歌在描写事件时，更容易让历史人物、事件变得鲜活，并能给学生展现一 幅生动的历史画面，且有身临其境的感觉。如毛泽东的《七律长征》，在让学生了解长征过程的同时，也 更好的发扬了长征精神，学生的情感也得到了升华。 　　（2）成语是历史的浓缩 　　语文中见到的成语多数和历史故事有关，如一言九鼎、釜底抽薪、望梅止渴、分道扬镳、秦晋之好、刻舟求剑、负荆请罪、明修栈道，暗渡陈仓、指鹿为马等等。如果历史课上恰如其分的引用一些 成语，将会加深学生对所学历史知识的理解，提高学习的热情和效率。 　　（3）读名篇就是与古人对话 　　中学语文教材中不少文章是进行历史教学的好素材，如反映中国历史的有《智取生辰纲》《杨修之死》等等。反映外国历史的有《名人传》《钢铁是怎样炼成的》等等。如果语文阅读能力强，对理解历史有很大的益处，反之了解历史背景更容易提高语文阅读能力 。 　　2.物理 　　在历史教学中渗透着许多物理知识，如阿基米德的浮力定律、杠杆定律、牛顿的力学定律、爱因斯坦的相对论。三次科技革命的一些重大成果，如蒸汽机、电力、发电机、电动机、电灯泡、汽船、火车、飞机、 宇宙飞船、原子弹等等。如果把物理知识恰当的运用到历史课中，许多难点就会迎刃而解，还可以使学生 从小树立爱科学、学科学、用科学的习惯，感悟科学的魅力，学习科学家的优秀品质，培养创新精神和实践能力，从而探索历史发展的规律，充分体现了知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标。 　　3.化学 　　人类的发展史是随着生产力的发展，特别是随着三次科技革命的进行，经济全球化的迅速发展，现代战争 生化武器的使用，食品安全、环境保护被提上日程，在历史课上运用化学知识可以使学生更懂得节约资源 、保护环境的重要。从工厂废气的排放、汽车废气排放，到导致温室效应、臭氧层空洞，学生就会明白自觉使用清洁能源、节约能源，开发新能源的必要，学以致用。 　　4.数学 　　在学习历史时可以利用数学知识进行记忆，如等差法、倍数法、等比法、联想法等；历史年代尺和数学 的数轴很相似，年代的换算，国民生产总值的年增长百分比等等都离不开数学知识，历史示意图的画法会用到平面几何中的三角形、圆形、椭圆形、条状图、折线图等，数字应用得好可以是历史时间更加形象化 。 　　5.政治 　　政史是一家，很多历史知识需要用政治学原理来解释，如用生产关系一定要适应生产力的发展，能较好的 理解各国的改革和革命以及政策的调整；政治上的科教兴国战略，依据是历史上的三次科技革命；各种法律 的出台都与历史有关，依据是“人治走向法治是历史的进步”。另外哲学上的辩证法、唯物论、认识论对 历史学习特别是对重大历史事件的评价、人物的评价、考古挖掘、对现实的看法、宗教的理解有重要的指导作用。 　　6.地理 　　任何历史事件，必然发生在一定的时间和地域，任何一个地域必然有它的过去和现在。地域见证了历史的 发展，历史把这一地域的过去和现在联系起来。如丝绸之路和欧亚大陆桥的联系，天文学革命和太阳系的 构