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浅谈实验技术人员在研究生培养中的作用 　　【关键词】 实验技术人员；研究生培养；实验室管理 　　文章编号：1003-1383(2010)02-0221-03 中图分类号：R 642.423 文献标识码：B 　　doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.02.058 　　 　　研究生教育是高等教育结构中的高层次教育，是在本科教育的基础上培养高级专门人才的主要渠道。医学研究生培养是一个系统性过程，需要多部门的协调与合作，主要由导师、研究生及实验技术人员组织实施完成。导师是研究生的课题指导教师,学生在导师的个别指导下开展相关领域的探索研究。教研室作为学校开展教学和科研的最基层单位，是研究生完成科研课题研究的主要场所，教研室全面建设质量的状况，将直接影响到研究生的培养质量［1］。我校由于扩招及目前一校两区（湛江校区、东莞校区）的现状，教师辗转于两个校区之间进行本科生的教学及管理工作，客观上导师和研究生在一起的时间较少。现就如何发挥实验技术人员在研究生培养及实验室管理中的作用，如何与导师、行政管理部门配合，分工合作，共同做好研究生的思想政治教育及科研实验工作作探讨。 　　 　　1.把政治思想教育融入日常科研工作 　　 　　我校研究生入学后的第一年，临床和基础各专业研究生集中进行基础理论课程学习。由于组织管理比较集中，各项管理规章制度健全，政治思想教育工作落实较好。理论课程集中学习结束后，研究生回到各自科室，在导师的指导下开展课题研究。在进行科学实验研究、完成论文的过程中，由于研究生相对分散，且在新形势下，研究生的思想观念、价值取向、行为方式、生活态度朝多样性发展，因此，加强研究生的政治思想教育工作仍然是不可忽视的一个环节。作为天天与研究生在一起的实验技术人员，协助导师做好研究生的思想教育工作十分必要。首先与学生建立一种融洽的、相互信任的关系，了解学生的家庭及学习状况，关心其思想动态，因势利导，有针对性地做好研究生的思想品德、纪律、为人等方面的工作，加强其科研道德修养，强化科研诚信意识。此外，实验技术人员的自身修养和敬业精神也对研究生产生强烈的感染和熏陶作用。我们把经常性的思想工作融入到研究生日常科研工作中去，言传身教，潜移默化，收到较好的效果。研究生从论文选题开始，通过查阅文献资料，了解国内外相关领域科学发展的动态，选择在现有条件下能开展的课题进行实验研究。整个科研实践和学术过程，不仅培养其治学严谨、勇于探索的精神，提高了实际工作能力，成为具有较全面基础知识和一定专业知识的专门人才，而且加强了研究生作为国家未来建设骨干的主人翁责任感。 　　 　　2.协同导师做好科研实验传帮带 　　 　　研究生培养的必经之道是科研课题研究，而研究课题主要是在实验室里进行的。如何将实验室管理与研究生培养有机地结合,使实验室安全、高效率的运转，一直是我们思考与探索的问题。首先，对新进实验室的研究生（新生）实行“传、帮、带”。传即“传授”，是指将本实验室的优点，特点，实验技术、方法、经验，还有优良的科研工作作风传给新生；帮是“帮助”，即助人以“需”，就是对新生进行指导，特别是对其科研思路、实验技术、方法上的指导；带是“率领”的意思，是在实际科研工作中实施带教。尽管研究生在完成理论课程学习后,掌握了不少理论知识，但他们中的绝大部分很少系统地做过实验。因此，在研究生进入实验室之初，由于其对实验室的环境、设施，实验仪器设备及实验操作规程不甚了解，为使研究生尽快融入教研室集体，早日正式进入其各自的课题实验研究工作，“传、帮、带”是很有必要的。实施者（导师、实验技术人员、高年级的研究生）通常根据各人的技术特长作适当的分工，由实验室技术人员详细讲解实验仪器的工作原理、操作规程（尤其强调仪器使用的注意事项）及仪器的维护和保养；对一些经典的实验技术和操作方法（如细胞培养技术等），有选择地先让研究生观看实验操作的视频录像和相关的理论或实验技术指导书等，然后带教者在实际操作中再加以讲解。这让学生先预习，再听讲，带着问题来学习的效果更佳，更能激起学生从事科研工作的兴趣和增强做好科研实验的信心。其次，由于各学生所做的具体实验不同，实验所需的器材不同和时间长短不一（时而实验室一天24小时都在被使用），因此，我们进行统筹安排（先后有序），强调各自充分做好实验前的准备工作（实验用品的消毒、溶液试剂的配制等）、实验后物品的及时清理复位和工作环境的保洁等。在同一环境里做实验，大家将上述这些工作都做好了，互相之间就少了些埋怨，多了些和谐，更专心致志搞科研。此外，鼓励学生之间相互探讨实验技巧，互相帮助，共同提高实验技术水平。教育家叶圣陶先生说：“教”是为了“不教”，经过一段时间的“传、帮、带”后，研究生基本能各自独立的开展科研实验工作。