浅谈对初中生物教学中多媒体技术应用的研究.docVIP

浅谈对初中生物教学中多媒体技术应用的研究 　　摘 要：本研究根据初中生物教学中多媒体技术运用的实际，在探讨了初中生物教学和多媒体技术相契合的基础上，分析了初中生物教学与多媒体技术结合存在的问题，提供了今后更好地利用多媒体辅助初中生物教学的要点，希望能够在拓宽初中生物教学方法、教学方式的基础上，形成对初中生物教学变革性的思考，以便推进初中生物教学改革和创新的进程和速度。 　　关键词：初中生物教学；多媒体技术；目标；适度性；交互性 　　一、前言 　　初中生物教学是整个课程教学体系中重要的一环，是向学生展示生命规律、活动现象的基础学科，进入到新课程改革时期初中生物教学被赋予了更多的目标和价值，应该通过对初中生物教学深化和改革来进一步挖掘初中生物课程的潜在意义和价值，形成对初中学生全面发展的保障。当前，初中生物教学借用多媒体技术辅助教学已经成为一个潮流，在取得良好结果的同时也出现了诸如形式花哨、过分依赖多媒体等问题，影响了初中生物教学对多媒体技术的应用。新时期应该在充分认知多媒体技术对初中生物教学价值的基础上，防范可能在多媒体技术应用中出现的问题，对初中生物教学目标、多媒体应用进行再次思考，以更为有效的策略和方法推进初中生物教学，加速多媒体技术的应用，实现对整个教学变革的实质性支撑。 　　二、相关概念的描述 　　（一）初中生物教学 　　初中生物是初中基础学科之一，初中生物教学以讲述生命现象、生命活动和生命规律为主体的一门重要课程，是发展学生科学素养，提高学生综合水平和能力的工具性教学和学科。 　　（二）多媒体技术 　　多媒体技术是当今较为时尚的概念，是当前计算机、网络技术发展的一个趋向，当多媒体技术应用到教学中时可以扩大教学范围，活跃课堂气氛，形成对教学方式和手段的创新。 　　三、初中生物教学与多媒体技术的结合 　　（一）有利于突破教学重点和难点 　　传统初中生物教学中对于知识点的呈现以口头教授、教材阅读、标本展示为主，这使得初中生物教学与学生日常生活和直观感受向分类，特别是生物知识的重点和难点大都具有微观性和抽象性的特点，传统的初中生物教学会出现学生学习上的困难和分化。利用多媒体技术可以模拟出生物的结构、展示生命规律，以更为生动、形象的方式阐述初中生物学科的知识，并可以从微观上和直观上将传统抽象性的知识予以全面展示，能够保障对教学难点和重点的突破。 　　（二）有利于提高学生的学习效率 　　初中生物课堂的学习效率需要以激发学生学习兴趣为基础，使学生将注意力和情感尽可能地倾注于初中生物教学之中，将学习进程加速，将学习学习提高。多媒体引入到初中生物课堂可以将声音、图像、文字以更为丰富的形式呈现于学生面前，起到对学生各个感官的良性刺激，引?а?生的注意力、激发学生学习生物知识的兴趣，进而将学生思维迅速调整为有力学习的状态，进而大大提升学习效率的目标。 　　（三）有利于提高学生抽象思维能力 　　初中生物教学的目标之一是提高学生抽象思维、分析推理的能力，而多媒体技术可以将抽象的思维具象地表达出来，进而形成对学习效果的提升，在提升学生思维能力的同时，全面发展学生综合素质。 　　四、初中生物教学应用多媒体技术的策略 　　（一）明确初中生物教学的目标体系 　　利用多媒体进行辅助教学之前，首先要明确使用多媒体的目的，确保所选用的多媒体课件能使知识变得更容易理解和掌握，达到预期的教学目的[3]。在制作课件时，应充分考虑课件与教材内容的统一性，以教师讲解为主线，以与学生互动为落脚点。 　　（二）适度性原则 　　多媒体技术在生物教学中发挥着越来越多的优势，但还不能完全替代传统教学手段。教学过程中教师讲解、板书等基本手段必不可少[4]。过多使用多媒体，忽视传统教学方法，一味追求颜色、动画、声音对学生感官的刺激，学生往往只是“看热闹”，分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。 　　（三）交互性策略 　　在多媒体辅助教学中要尽可能多地发挥学生的主体作用，重视对学生主体意识的培养，使学生真正成为课堂的主人[5]。教学中必须将学生这个要素融入其中，在激发学生学习兴趣的同时增强学生对知识的理解和掌握。 　　初中生物教学应用多媒体技术已经成为教学改革的一个重要环节，有效地整合可以利用多媒体技术的优势突破初中生物教学中晦涩、抽象的知识点和概念，在提升初中生物学习效率的同时，提高初中生物教学效果和质量。在实际的多媒体辅助初中生物教学中要坚持明确目标、适度应用、加强交互性等原则，在充分发挥多媒体技术功能和优势的基础上，提升初中生物课堂的教学绩效，为初中生物教学改革和创新服务，为学生长远发展服务。 　　参考文献： 　　[1]刘克蓉.初中生物教学中如何有效地运用多媒体辅助教学[J].教育教学论坛.2011（22）.