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浅谈小学生自制“土”乐器进课堂 　　摘要:在小学阶段的每册教材中都穿插了对课堂小乐器的认识和应用,可是由于条件所限,各种打击乐器都不能达到人手一件,我认为开展好小学生自制“土”乐器进课堂是重要的手段之一,能使音乐教育的功能性得到有效的发挥。对增强学生的合作意识、开发学生智力,培养品质,等方面都有着潜移默化的作用。 　　关键词:乐器;创造力;合作意识 　　中图分类号:G614文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)05A-0151-01 　　 　　在小学阶段的每册教材中都穿插了对课堂小乐器的认识,可是由于条件所限,各种打击乐器都不能达到人手一件,有时只有老师拿出一个给学生看看形状,摸摸手感,听听音色,有时甚至连老师都找不到一个可以示范的乐器,只能看书中的图画,假象拿在手中敲打,用嘴模仿它发出声音,这就大大影响了学生的情绪。用乐器伴奏,能很好的提高学习兴趣,学生学习小乐器的演奏,不但可以培养他们的节奏感和识谱能力,而且还能培养学生的审美能力。要想孩子们每件乐器都能熟练的去演奏,去创造音乐,学生必须多实践多体验.那么怎样才能解决这一问题呢? 　　一、树立信心、引导学生自制土打击乐器 　　首先我以身作则,拿出精心制作的“土”打击乐器,以便为学生作出榜样。然后请学生进行实践演奏,通过演奏与买的没有大的区别,不花钱也能为乐曲伴奏,还增添了生活乐趣这何乐而不为呢?老师首先鼓励大家,只要开动脑筋,你们一定做出美观使用的打击乐器。然后老师要求学生,一要利用废旧的东西去做,二要自己动手(这里有两个目的,一要节约,二要自己动手进行实践,开动脑筋,开发智力)。 　　然后我发动学生在家长帮助下自制打击乐器,如用小瓶子装入沙子或豆子作沙锤;用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃;用两个瓶盖对击做小镲,用筷子敲桌子当小鼓等。 　　二、实行竞争机制,鼓励创新 　　上课前都让学生把自制的乐器整齐的百摆放在课桌上。当走进教室后大家都惊呆了,大家制作的乐器漂亮极了!一个小易拉罐装上小沙子,粘上五颜六色的小音符,轻轻一晃就是一个名副其实的小沙锤。还有用瓶盖制作的串铃,用两个小竹筒制作的双响筒,我试了一下,声音还真是一头低一头高呢。然后,让同学拿着同类乐器上台,并介绍自己的做法,同时用自己的乐器演奏一段音乐,每种乐器进行评比,从中评出优胜者,老师送一枚创作奖章,以示鼓励。其他同学对自己制作的乐器如不满意,还可以从做,如果做得好老师同样发给一个创作奖章。这样学生在制作乐器的过程中,思维能力、创造能力、实践能力、得到了培养,智力得了开发。从对学生的评价中,从小也培养学生的竞争意识,我就是最好的。 　　在音乐教学中,“土”乐器制作容易、演奏简单、携带方便的自制小乐器协助教学,收到了很好的效果,但是能否在使用是具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,能有效的利用自制乐器促进音乐教学质量的提高主要体现在以下几个方面。 　　1.对节奏的促进作用 　　节奏作为音乐的灵魂、音乐的骨架,是音乐赖以生存的原动力。音乐犹如千军万马,是节奏把它们有序地组织在一起。如果没有节奏,音乐就会杂乱无章,根本形不成音乐,因此,在音乐里节奏是至关重要的。而在目前的音乐教学中,往往因教师抽象而单纯的讲解音符时值与名称,用死板、枯燥、机械的反复拍打的方法进行教学,把想要表示的音响、运动和情感人为地割裂开来,使得学生的内心体验得不到满足,教学效果极差,导致学生讨厌节奏学习,从而影响了学生对音乐的学习。 　　小学生天生具有好动、好表现的特点,自从做了自制乐器后他们在听相对枯燥的节奏教学时总是充满了兴趣,干脆就让这些小乐器来帮我们学节奏。 　　2.自制小乐器有助学生创造力的发挥 　　儿童是天生的艺术家,他们用自己喜欢的生活方式去表达,去和同伴们分享。孩子的世界是一个想象的世界,有了前面的成功,他们不想只跟老师一样,想自己为歌曲配伴奏,顺势我就利用小乐器培养他们创编节奏的能力。 　　3.对学生合作意思的培养 　　在教学中我采用了节奏接龙等学习模式,例如规定第一组一个乐句,第二组一个乐句,这对高年级学生来说更加有效果,以前我让学生用身体做动作接龙,可高年级有些学生不好意思做动作,于是我让他们拿小乐器帮忙,他们可以通过耳朵听,眼睛看,记住节奏型,用手中的小乐器进行创编,慢慢地学生们觉得这样更有挑战性,选择各种小乐器的接龙的学生更多了,他们更爱这种合作学习的方式了。 　　随着社会的发展,科学的进步,创造力不再是天才的标志,而成为一种生存的技能。21世纪是创造性的世纪,需要一大批敢探索、实践、会创新的创造型人才,这是创造性教育,实践能力教育成为一种必要的教育。 　　在科学技术高速发展的今天,从大乐队到丰富的电脑音乐,