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浅谈如何搞好数控教学 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1673－0992(2010)10－048－02 　　摘要：世界已进入数字化时代，数控技术发展很快，在生产企业中数控设备已经成为生产的关键，数控技术占有越来越重要的地位。我国目前缺少大量的数控技术人员，而作为一名数控教师，怎样培养数控技术人员很关键。本文就如何上好实习课谈谈个人的看法。 　　关键词：理论：实践；教学；数控技术 　　 　　一、设计好开头课 　　 　　(一)讲好“绪论”。 　　学生们每当第一次接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中会出现很多的问号。因此，讲好“绪论课”会关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣，丰富想象力等。作为教师要竭力讲好绪论课，努力培养学生的求知欲望，使其对所学课程产生兴趣。 　　1　介绍好该课程与生产的关系。如数控加工实习课，提出问题――在生产中几乎无时无刻都离不开机械零件，像小到手表、自行车、汽车，大到飞机、火箭、航天器等。这些都是怎么通过数控机床加工出来的?怎样加工的?等等。通过这些设问，增强学生的好奇心，使学生愿意想象，思考、研究，甚至产生自己想动手加工零件的冲动。 　　2　组织学生参观学校的实习工厂，介绍一些零件的加工，机床的种类、功能等，这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性。 　　3　利用数控仿真系统使学生在虚拟环境中了解数控加工全过程，增强感性认识。 　　4　讲解数控机床和普通机床的相同点和不同点。 　　 　　(二)上好第一节实习课。 　　学生初次实习要使他们认识到这门课程的重要性，并使其对这门课产生浓重的学习兴趣。譬如数控加工的第一堂实习课就是认识数控加工原理、认识数控加工中相关环节，使用规范语言，表达数控操作加工的全过程等。通过学生的提问，促使教师去思考上好第一堂实习课以及今后应如何教的更好等问题。 　　因而，讲好“绪论”和上好第一堂实习课是很关键的。虽然有的学生不是通过第一次课就能使他产生兴趣，但起始课是重要的，能够启发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力。让学生觉得自己又增长了知识。 　　 　　二、搞好理论联系实际 　　 　　理论与实践相互关联，二者缺一不可。我们知道理论是靠实践来检验，而实践则可用理论来进行指导。在实习教学中，理论学习的目的全在于应用。 　　 　　(一)引导学生在学习中急需直观的实践。 　　笔者在实习教学的理论讲课中总是用一种使学生急于想实践的心理，调动其积极性，为上好下一次实习课做准备。如数控编程：G00代码表示点位快速移动，G01代码表示直线插补，G02 G03表示圆弧插补等，它们在编程中如何运用，加工格式，注意事项等，使它能够加工出不同的零件。 　　要在理论课中强调实践的作用及重要性，调动他们学习的积极性，使学生产生一种迫切需要通过实习来解开某些疑问。 　　 　　(二)引导学生在实习课中深感理论学习的重要。 　　在上课中，每次都利用10分钟左右时间以谈话法的形式提问学生，并引导学生对所提问题能够得出正确结论，从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如加工螺纹时，是G92方便，还是G76快，两个指令都是加工螺纹，有什么优缺点，每个循环指令的用途，适合加工什么轮廓的零件，让他们从实习中得出结论。这些内容的提出，主要是激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，并提高学生的语言表达能力。 　　实习课中，经常有学生这样问：为什么理论所学的有关内容到了实习中总感觉理论知识不够用?这时要马上抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系，理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性，而单纯实习是具体性，只有牢牢地掌握理论，才能将其应用到实践当中。因而，理论与实践课不能脱节，即理论――实践一 　　再理论――再实践，而每一次的理论实践之后的这过程比前一次要有所深入，有所提高。 　　理论课要为实习课服务，实习课要学习必要的理论知识，这样能使学生牢固地掌握知识，掌握实践方法。 　　 　　三、理论课程的安排 　　 　　(一)指令讲解的安排。 　　目前国内数控系统有很多种，例如：发那科、西门子、华中、广数等等。为了让学生更多的学习数控，就要更多的去讲解每个系统，在众多的系统当中，各个系统的循环指令、编程格式既有相同，又有不同。例如广数和发那科，这就要求怎么去合理的安排讲课内容，合理的去分配讲解。讲到某一个，就拿它去和其他的作比较，先讲解相同的一部分，再把特殊的部分单独讲解，只有这样才能达到更好的效果。 　　 　　(二)理论课程进度的安排。 　　现在大多数学校采用一体化教学，就是边理论边实习，这种效果不错。但是二者要做到协调，效果才会更好。例如在实