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浅谈高三数学二轮课堂复习有效策略 　　摘要:随着高中课程改革的不断推行,新课程理念的不断深入,依赖过多时间和多上课来提高学生成绩已经行之无效了如何提高高中数学课堂复习的有效性是高中数学教育急需解决的问题之一,本文结合自己的课堂复习教学实践,就二轮复习过程中数学课堂复习的有效策略浅谈自己的见解. 　　关健词:高中数学;二轮课堂复习;有效策略 　　 　　一、处理好《考试说明》和教材的关系是二轮课堂有效复习的支撑点 　　随着新课程改革的不断推进和深入,课改的各项举措趋于成熟,考试说明也趋于稳定,在二轮课堂复习过程中,要认真研读《考试说明》,明确高考数学“考什么”和“怎么考”,还要仔细研究近几年高考试题,从中去摸索、探究近年高考的趋势和方向.抓住考试内容和能力要求,正确把握考试说明中对各个知识板快和每个知识点的具体要求,明确教材内容在《考试说明》中的所处地位和所占比例,做到心中有数。在组织课堂复习时详略得当,同时将考试说明中提出的要求与教材内容有机的融合在一起去组织和开展课堂复习教学,是能将课堂复习充分开展的有力支撑点。 　　二、讲清、讲透概念和例习题是二轮课堂有效复习的立足点 　　高三二轮复习是在一轮复习的基础上能够争取有所提升,这也是要采取两轮复习的理想状态。要做到这一点就需要从下面两个方面做起: 　　(一)讲清概念和例习题,夯实基础知识。二轮复习课堂上首先对知识方法进行必要的系统回顾、整理、梳理,其中很重要的一个环节就是讲清概念和例习题让学生对概念和题目的正确理解,这是学生能够自己正确解题的前提条件。在很多高三复习题目中,学生就是因为对题目意思理解有错误或偏差,最终导致丢分和失分,在这一点上老师都深有同感,因此要抓住一切可能抓住的机会,讲清楚概念和例习题,让概念和题意在学生的想法中更加清晰化和明朗化,不至于让学生一直做很多无用功。学生如果能正确理解概念和例习题,做起题目也就会从容不迫、运筹帷幄。 　　(二)讲透概念和例习题,强化思维训练。在二轮课堂复习中讲透概念和例习题,包括把握好概念和例习题的本意,还要挖掘概念和例习题的内涵和外延,发挥好和发挥足概念和例习题的作用。在课前精心研究概念和挑选例习题,适当点拨引导学生,甚至能进一步探索或猜测命题的意图,从某种程度上将,如果能大概猜测出命题的目的和意图,那解决问题只是时间问题,当然这是个复杂但又很具实效的过程.平时注意多做这样的工作,会比一味自己讲很多题目和让学生做很多题目效果好很多,培养学生的探究和自主学习能力,为后面学习提供了必要的增长空间。因此能把概念和例习题做到讲清楚、说透彻是高三二轮课堂有效复习的立足之处。 　　三、抓实、抓好专题复习,领悟数学思想是二轮课堂有效复习的稳固点 　　高考数学第二轮复习实质上是知识专题和方法专题的复习,在知识专题方面可以进一步巩固第一轮单元复习的成果,第二轮复习中还要加强必要的针对性专题的复习,强化各数学知识板块的综合,增强对数学思想方法的领悟能力。 　　1.抓实数学知识专题的复习。知识专题是数学的基础,尤其注意知识的交叉点和结合点,进行必要的针对性专题复习.在复习中,以重点知识的综合性题目为载体,渗透对数学思想和方法的系统介绍。通过对例习题的精选、精讲、精练,力求归纳出知识模块形成体系,同时也要更深层次能提炼出数学思想。在教师的指导下,学生对知识的再现、整合过程中,可以伴随一系列思维活动,也是提高逻辑思维的过程。 　　2.抓好数学思想方法专题复习。方法专题是指对高中数学中涉及的重要思想方法,主要有函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。数学思想是数学的精髓,学生对解题规律的探究、发现、归纳和应用过程中掌握数学基本方法,逐步悟出数学思想的精髓,才能把数学知识与技能转化为分析问题解决问题的能力,使学生的能力和数学素养更上一个层次,让学的成绩和综合能力螺旋式上升。 　　四、讲究评讲试卷的方法和技巧是二轮课堂有效复习的增长点 　　二轮复习阶段总免不了要做一些试卷,但试卷并不是做得越多越好,关键在于做题的质量好坏和做完后反思收益的多少,其中一个很重要的依赖基础就是上好试卷评讲课,如何才能取得好的试卷讲评效果,我认为要做好以下几点: 　　(一)主次分明,评重讲难。在讲评试卷时,不应该也不必要平均使用力量,对于学生错误率较高的试题,需要仔细剖析,对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾,否则容易让学生产生厌倦感,难有成效. 教师在备课时应明确评讲的重难点,认真细致地进行统计,对错误原因准确地分析,对评讲思路精心设计,把学生考试中错误较集中的题目和实际检测中达成度又较低的教学“盲区”作为重点,把有助于提高学生综合能力的题目作为难点。 　　(二)贵在方法,重在思维