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浅谈高中生体育意识的影响及对策 　　【摘要】体育意识是学生对体育的本质和规律的主动认识,它可使个体参与体育活动成为一种自觉的习惯行为,它可以起到延伸学校体育教育及学生终身体育教育的独特作用。在体育教学中,体育教师应结合中学生的生理特点,科学的、系统的、有针对地进行辅导和培养,使学生对体育有一个正确深刻的认识,从而激励学生积极参与体育活动,达到终身收益的效果。 　　【关键词】 高中体育体育意识因素 现状 　　 　　1 高中生体育意识的现状 　　 　　高中生属于青少年时期年龄阶段,他们身体和生长发育最快,体力也有显著的提高。随着生理发育的日趋成熟,给他们的心理发展带来了微妙的影响,尤其在体育活动中,他们的身心反应更为突出,一部分男同学追求英俊健壮的体格,讲究举止风度,力求潇洒;女同学追求自己的外表气质,力求形体健美,举止端庄。在体育活动男生把健身作为锻炼动机第一位,女生把形体美作为自己体育锻炼动机的第一位,这正是男生对健美身体的渴望与追求和女生爱美天性的写照。 同时还有一部分的男女中学生体育锻炼动机是为体育达标,这表明这些学生体育锻炼是为了完成学业,缺乏终身体育意识。 　　 　　2 影响高中生体育意识的主要因素 　　 　　2.1 受到主体因素影响高中生作为学习的主体,他们的性别差异、兴趣、爱好和习惯,主观认识及意识品质都会对体育学习产生影响,进而导致他们体育意识的差异,主体因素是高中生体育意识形成的内因。高中男女生参加体育活动和程度再次表现出性别差异,男生体育直接参与意识要强于女生。同时男女生体育消费意识又表现出了显著性差异,男生要强于女生。长期以来,高中体育教学一直采用三基的模式,严重阻碍了学生主动自觉锻炼身体的积极性,对中学生体育意识的培养尤为不利。 　　2.2 学校、家庭的影响由于重智轻体,学校体育得不到就有的重视,加之管理不善,而挫伤了师生的积极性。教师觉得教多教少、教好教坏一个样,于是就能教多少就教多少,教成什么样就教成什么样;而学生则认为,学与不学、学好学坏也没什么区别,也就想学什么就学什么,能学多少就学多少。家长对孩子进行单纯的甚至是过度的智力开发,而普遍忽视了健康教育、忽视了孩子的身体,他们只要孩子学习好就行、偏重于学业、成绩。闭口不谈其体质和健康状况,至于体育成绩好坏无关紧要,对体育持否定态度。甚至有的家长看到自己孩子进行正常的体育锻炼也会斥责为贪玩、不务正业,怒言训斥之下强硬地剥夺他们正常的体育活动权利。 　　2.3 意志的影响当代高中生绝大多数都是在改革开放以后成长的一代青年人,随着生活水平和高中生独生子女的增多,许多学生从小生长在较优越的环境中,意志力较差,在体育锻炼中很多学生意志力薄弱,不能持之以恒的坚持体育锻炼。所以体会不到体育锻炼的乐趣及对智力、学习效率的作用,从而降低了对体育锻炼的兴趣,更影响锻炼的积极性与自觉性。中学生是国家未来的栋梁之材,肩负着将来建设国家的重任,他们是否具有敢于面对困难、敢于克服困难的精神,是否具有良好的适应社会、改变社会的能力,是否能坚持持之以恒的体育锻炼都与他们所具有的意志品质有着密切的关系。因此体育教学中高中生的意志品质培养不容忽视 　　2.4 体育教学的影响长期以来体育教学受着传统体育观念的影响,运用的是三基教学。强调以教师、教材、课堂为中心,推动运动教育,以传授运动技能为主,教学方法与手段具有明显的竞技色彩。学生学会的只是一些技术、步骤和动作方法,努力目标是考试。教师则通过学生技术成绩和达标来评判学生的运动能力。至于健身锻炼的方法、教师与学生似乎没有义务去教和学,由于这种传统教学手段和模式,其一不能发挥学生主体作用调动学生自觉锻炼的意识,使学生受教育处于被动状态,忽视了学生学习兴趣的培养。使很多学生在接触了一段体育课后就显示出对体育的厌学现象。 　　2.5 场地器材的影响由于各学校招生规模的不断扩大,学生人数的增多使得原来紧张的体育场地设施更加难以满足学生的需要,尤其是随着社会的进步、生活质量的提高,学生的要求也在不断提高。他们已不再满足三大球和田径等运动项目,学生所喜爱的运动项目因场地器材缺乏满足不了他们的需要,是部分学生参加体育锻炼的兴趣不高影响锻炼的自觉性,尤其是女生的锻炼积极性。 　　 　　3 培养高中生体育意识的措施 　　 　　3.1 首先加强体育理论教育,增加理论课时、提高理论课的教学质量教师在认真上好理论课外,应当把体育科学知识讲授贯穿到每次实践课中,中学体育教学应尽快建立一套符合我国中学生特点的体育与健康理论体系,尽快行政开设体育与健康课程。其次注重培养学生的体育价值观在体育教学活动中,如何培养学生正确的体育价值观,是培养学生体育意识的关键之处。只有他们了解知道运动的价值,才能有正确的价值取向及价值创造活动。