2012年高2历史期终备考冲刺8.doc

2012年高二历史期终备考冲刺八 西方人文精神的起源与发展4----人文精神的价值与反思 主备人： 时间： 一、学习目标 （1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵； （2）知道薄加丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义； （3）简述孟德斯丘、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、重点难点：西方人文精神的发展与内涵 课前预习案 【基础知识梳理】 一、西方不同时期人文精神的含义 1、古希腊时期的人文精神： A．基本内涵：以人为本，强调 、 。 B．具体体现： (1)自然哲学家运用自己的智慧去探索自然的奥秘，打破传统的束缚，标志着古代西方人的精神觉醒。 (2)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡 ，强调 ，主张“ ”，人是认识客观事物的主体，否定了 等超自然的力量对社会人生的作用，树立了 。 (3)苏格拉底主张 ，强调对人自身的探讨，还强调 ，人必须具有知识，才能达到善。苏格拉底使哲学真正成为一门 的学问，他崇尚知识和自由探索的 精神对后世西方哲学产生了深远影响。 (4)亚里士多德认为世界是客观的，人们的认识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认知，他的名言是“ ”，表明真理高于一切。亚里士多德使哲学真正成为一门 的学科，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。 2、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义： A、含义：提倡 ，反对 ，主张追求 ，倡导 ，反对 。 B、具体体现： 薄伽丘和《十日谈》 ①特点：全书贯穿 ，矛头直指 。 ②评价：该书揭露 ，抨击 ，歌颂 ，肯定 ，提倡 ，反对 。 马丁路德“因信称义”： 否定了 的作用，使人获得 和 ，带有 色彩。 3、启蒙思想对人文主义的发展： 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到 、 、 的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。 二、人文精神的价值： 所谓“人文精神”，是指一种超越动物感性欲望和工具性功利的精神价值。 在西方，人文精神最早兴起于古希腊，智者学派、苏格拉底、亚里士多德等人的思想都体现了强烈的人文精神。 当前我们大力弘扬人文精神，目的在于教育和鼓励人们追求理想世界、理想人格，体现人的价值，追求人自身的完善，谋求个性解放，坚持理性，反对迷信和盲从，使人们的社会理想、生存意义、价值目标、自我实现得到升华，保持健康走向，从而提高全民族人文修养的水准和素质，有利于构建和谐社会。 课堂探究案 【学习成果展示】 1. 人文主义和理性主义 ⑴人文主义：主张以 为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱 的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，是资产阶级的世界观。 ⑵理性主义：理性即人自己思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为 是判断是非的唯一标准，旨在反对 、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。 2. 欧洲启蒙思想与中国 （1）对中国近代化的影响 ①推动了 运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用） ②推动了 思想的传播，促进了辛亥革命的发 生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品） ③推动了 运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以 、 为指导思想） （2）中国的新文化运动与欧洲启蒙运动的相同之处： ①都是思想解放运动②都具有反封建斗争的性质③初兴之时都是宣传资产阶级文化 【例】家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动