2013年九月武汉备考会学习报告.docVIP

学习报告 2013年9月，我参加了由阳光教育学院和湖北招生考试培训中心联合主办的“第十二届（秋季）全国高考科学备考名师论坛”，本次研讨会主要分为三个主题： ●卢世林（湖北大学教育学院） ——高校教授谈新课程高考命题走势分析 ●赵卿（北京市陈经纶中学） ——高考命题走势分析：轻负高效的备考复习教学策略 余克四（武汉市教育科学研究院中学教研室） ——2013年高考试题分析与评价 本次会议时间虽短，但是内容比较丰富，既有对往届高三复习备考的经验总结，教训分析，也有对今年高三复习备考的前景展望、策略呈现，对进一步理清我们的复习备考思路、提高课堂复习效率等方面有很强的的借鉴意义。 这里，我将自己的学习心得，触动较深的地方整理出来，简要汇报如下： 一、探讨高考规律 （一）高考地理命题的基本原则： ●考查地理主干知识（主干知识是支撑学科的脉络，是思维方法）； ●以考查学生的学习能力为主（如识记、理解、分析、归纳与综合等，其中发现信息、提取信息、处理信息的能力非常重要）； ●用学科术语阐述、论证本学科问题的能力； ●理论联系实际的原则； ●体现地理学科特点的原则。 ●对综合题的作答，要求学生从空间、时间、世界观、综合等四个维度去思考和回答一个问题。 ●综合怎么考，一是要扣住综合的精神，即考试说明的有关要求；二是扣住综合发展的大势和社会发展的主流，即可持续发展，其中中国的可持续发展是主要的。 ●高考考案例，渗透课改的理念，结合学生现有的知识和实践，结合学生身边发生的地理，分析的成分加强，探究的成分加强。要求教师平时上课是要注意学生地理思维能力的培养和训练。分析案例要紧可能把复杂问题简单化，一环扣一环，联系的分析问题，不要形而上学。 ●关于考试内容。内容首先定位于学科主干知识。考查的是学科最基本、最核心的知识。综合题如果偏离了学科主干知识，那么在试题中就提供了充足的辅助知识去帮助学生理解答题。 ●高考命题的材料和切入点都是随机的。热点问题也没有特别的时间性和地域性，有些问题是永恒的热点，如可持续发展，人口、资源与环境问题等。 ●高考中会出现半开放性试题（即允许学生由不同的答案出现），完全的开放的试题，在高考中是无效试题，不会出现。 ●关于地理教学。最重要的是教会学生形成地理思维方法，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力。 ●教材是素材，不要过分依赖。考题的材料都来自社会，图表可能来自于近几年所作的研究工作，也可能来自国家的统计年鉴。考试应该是考生地理文化素养的重新调用 （二）近年试题命题精神 ●反映了大量的、最新的地理学研究与发展的动态，揭示了地理学与社会经济、人文观念发展之间存在的联系。 ●摒弃单纯记忆性知识的考查，强调运用已有知识分析、解决实际问题的学习能力。 ●充分利用地理语言，使试卷具有鲜明的专业特征。 ●激活、鼓励创造性思维。 ● 地理学习能力是指在一般学习能力基础上而为地理学科所独有的地理学习与初步研究的能力。如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判读、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获取或提取地理信息；具有空间概念和物体空间运动的理性思维；对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价并获得的理解论的综合思维方法等。 ●进一步强调考试的主旨是检测考生是否具备地理思维逻辑思维方法。这种检测是通过再认、再现或获取信息，继而进行一系列的分析、辨别、判断、推论、论证等思维过程而实现的。 ●进一步强调各种图表不仅是地理学的工具，而且在一定程度上可以替代文字表述，因此在试卷中占有相当篇幅。 （三）今年高考地理试题特点 1．注重试题的亲和性，入题平缓，设问平和，符合地理课标及考试大纲要求 2．注重评价思维品质，考查重心放在运用知识的能力上 3．注重考查地理图形语言，彰显学科价值 4．注重理论联系实际，积极倡导学以致用 5．注重甄别论证表达能力，衡量考生的综合素质 6．命题思路延续 知识抽样——全面复习，要分清主次 能力覆盖——空间定位、逻辑推理、联系迁移以及临场的应变能力等 图像承载——注重各种新图的判读要领与分析思路 重在过程——分析综合、判断推理、 比较归纳等思维过程 立意深刻——关注与当前热点联系的隐性信息 情境新颖——具备迅速理解试题中虚拟情境的能力 案例探究——研究性学习的具体化 7．地理学科命题的取向重点 ① 图示语言丰富，自然地理比重大 ② 区域地理不受“中国”、“世界”范畴所局限 ③ 围绕核心知识与主干内容 自然地理的五大规律(地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质运动规律、自然环境地域分异规律)；人文地理的四大区位理论(农业区位理论、工业区位理论、城市区位理论、交通区位理论) ④ 注重理论的探究与过程结论的表达