适应素质教育要求 应用现代教育技术 创建新型教学模式.docVIP

　　适应素质教育要求 应用现代教育技术 创建新型教学模式 摘 要： 素质 教育 必须以转变教育观念和体制为先导，素质教育要求构建新型教学模式， 应用 现代 教育技术创建新型教学模式。 关键词： 素质教育 教育技术 创新 教学模式 发展 知识 经济 必须依靠教育技术创新，实施素质教育已经成为 时代 的呼唤，只有实现教育技术创新才能加快素质教育变革，真正推动知识经济的发展，才能培养出适应知识经济需要的人才，才能形成满足知识经济发展需要的人才资源。 1 素质教育必须以转变教育观念和体制为先导 教育改革是教育的自我发展与完善，它是多维度和深层次的，是其系统内各要素都要更新与发展的变化。简单地说，教育改革就是要使教育走出应试教育的误区，完成以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变；由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。我们所说的素质教育既是教育观念，又是一种教育模式，这二者在本质上是相通的，因为教育模式实质就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念具有一定导向功能，在教育、教学中占据指导地位。素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。素质教育是根据 社会 发展的需要而提出的，它重视素质，需要培养什么样的素质就教什么，怎样教有利于提高人才素质就怎样教，一切以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。 现代教育技术是以现代教育 理论 、 学习 理论为指导，以 计算 机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教育 内容 、教学 方法 和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教育观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革。 在未来的教育、教学活动中， 网络 和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育观念的转变。很普遍的一个现象是：在很多学校中，现代教育技术硬件建设已相当完备，计算机已成为基础课程，但计算机操作方面的考核，仍然用笔答试卷进行，仍以 考试 分数来评价学生的创造力和操作能力。这反映出应试教育观念的 影响 仍然很深，还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。也就是说，人们的观念如果不能更新，物质条件再优越，教学方法和手段再先进，也不可能从根本上改变应试教育的现状。 2 素质教育要求构建新型教学模式  教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视劳动职业训练；以传授课本知识为惟一目的，忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知能力的培养。显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应 科学 技术和社会发展的需要，必然要为社会所淘汰。 现代教育技术的教学模式，强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程中创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆，而是重视培养学生的创造性思维和创造能力，以及获取信息、 分析 信息、处理信息和利用信息能力。 我国教育技术专家提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和以“以学为中心”的糅合与优势互补，它基本保留“传递-接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主的学习。强调对以计算机为基础的现代教育技术的应用，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。显然，“双主”教学模式适合我国国情，有助于实现我国的素质教育。 3 应用 现代 教育 技术创建新型教学模 新的教育模式重视培养认知能力、创造能力，而能力培养只能在掌握必要知识的基础上，通过实践应用的摸索，提高接受和理解能力。因而教学中要增加实际练习、自由操作、 社会 实践等以学生亲身体验为主的 学习 内容 ，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学模式变成以实践为基础的教学模式。而且，随着现代信息技术的 发展 ，人们的生活方式和生活内容正在发生改变， 计算 机文化、 网