班主任要做有“心”人.docVIP

班主任要做有“心”人 　　中图分类号:G635.1 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)07A-0261-01 　　 　　班主任作为班级活动的组织者和管理者,通常有小校长之称。所以班主任的思维方式、言行举止,都会在学生成长过程中产生重大影响,因此,处处用心,事事关心,做个有心人,是做好班主任的关键。 　　一、 对学生要有责任心 　　“心”是道德的基点,班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,要有责任心。班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。一方面要全面执行布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班学生,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得到很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生实际生活,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,并及时、积极地把在班级工作的问题向学校反馈,从而达一学校 学生双方满意。 　　二、 对学生要有慈母般的爱心 　　在偏远的农村有很多的孩子都远离家庭、远离父母到很远的地方上学,一部分学生会有很深的自卑感,或自理能力不好。这对学生学习的影响很大。为了不影响他们的情绪,我在实际工作中,注重情感教育,经常和学生说:“在家靠父母,在校靠老师。”一些学生远离父母在校读书,他们的衣食住行各方面都需要教师的爱心。这不仅是教师的职责所在,也是一种情感付出。教师对学生的关心,换来的是学生对教师的喜欢、感激和信任,从而使学生“亲其师,信其道”。如节假日有住宿生不回家,我就请他们到家里一起欢度。平时天天置身学生中,有目的地与学生谈学习、谈生活,了解他们的心事。 　　比如我班有一个学生因为父母亲有病,生活不能自理,弟妹都很小,家里的担子就压在他身上,平时不仅要照顾年幼的弟妹,还要为照顾父母。我知道后就在班上的组织互帮互助他渡过难关。我始终把学生的事看作自己的事,全方位地关心他们的学习、生活和思想动态,这样与学生之间也就建立了情感纽带。由于思想情感上能与学生沟通,使我能及时掌握他们的思想动态,适时而耐心地引导他们不断提高思想觉悟。实践证明,爱可以增进师生友谊,加深了解认识,加强相互信任,激发学生的自尊心和上进心。正是“爱心最是有情物,化作春雨更催人”。 　　三、对学生要有一颗公平的心 　　在现实生活中我们会出现这样一种现象:我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任,我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的。偏爱优生,歧视学困生会在不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天就告诉学生,不管你过去表现怎样,不管你父母是谁,你在我的班级里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。我不公是这样说,更是这样做的。在班里,我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决,正因为有了一颗公平心,我也就拥有了整个班级。 　　四、给后进生足够的信心 　　信心是学生进步的动力,只有让后进生看到自己身上的力量和自身的价值,对未来怀有信心、怀有希望,才有利于他们的成长。后进生普遍缺乏自信心,他们往往以为教师和同学、家长看不起他们,即使做了好事,别人也不会说好,因而缺乏动力,自暴自弃。 　　那么,如何给学生以自信心呢?首先,教师要对自己、对学生充满信心。试想,如果连教师自己都不相信自己,对后进生失去了信心,漠视他们,放弃他们,那学生还能自己树立起自信心吗?其次,要让后进生树立信心。要注意发现他们感到自己做了好事就有人夸,从而逐步建立自信心。经过多次表扬,思想逐步向上,也就逐渐树立起以认真学习、做好事为荣,以不思进、做坏事为耻的观念。有了这种荣辱感,他就会朝好的方面转化,因而表扬是转化后进生的催化剂。在转化工作中,应多关心、尊重;少漠视、践踏;多表扬,少批评;多鼓励、少讥讽;多给学生成功体验、少让学生经历挫折,以利于学生树立起自信心。 　　五、工作要细心 　　细心就是用心细密,做事细心,这样就会认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中细心,就能及时发现出现问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中细心,就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中细心,还能提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心,体现在对全班学生的仔细观察和详细了解。如某一学生的突然缺课;某位学生的迟到、突有的变化;班级中流行的玩具等等。魏书生教师说:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”我相信每个学生都有他自己独特的闪光点,为此我努力在学习、生活、工作中去寻找,发现了就及时表扬他们,鼓励他们,让他们的点滴进步并为之欣喜。细心的注意自