道德教育别忘了传统.docVIP

　　道德教育别忘了传统 要大力实施素质 教育 ，就必须把德育工作放在重要位置来抓，把思想品德教育渗透到教学的各个环节，时时处处注重学生高尚思想和优良品德的培养以及良好行为习惯的形成。我认为应当把品德教育与中华民族传统美德教育结合起来，使学生在 学习 历史 的同时也学到了好的品德。具体做法有以下六个结合： 　　一、把传统美德教育与爱国主义教育结合起来。爱国历来被看作是一种“大节”，我国历史上出现过无数仁人志士，如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐等等。这些仁人志士至今受到人们的称颂，这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。教师应通过讲解爱国志士的感人业绩来激发学生的爱国之情，从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。 　　二、把传统美德教育与集体主义教育结合起来。 中国 人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的强烈 社会 责任感，为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则，用以激励中小学生热爱祖国、为人民的利益而奋斗。 　　三、把传统美德教育与遵纪守法的行为规范教育结合起来。早在两千多年前，曾子就说过“吾日三省吾身”，古人还倡导“责己严，待人宽”的原则，这都说明我国古代就有勇于自我批评、加强自身修养的传统。这对教育、引导中学生严于律己，加强道德修养，自觉反对拜金主义、享乐主义，树立正确的人生观、价值观具有重要的作用。 　　四、把传统美德教育与孝敬父母、尊敬师友结合起来。古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是中华民族传统美德中的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，同情人。只有在家庭孝敬父母，尊重长辈；在学校尊敬师长，尊重同学；在社会尊老爱幼，助人为乐，好的社会风尚才会蔚然成风。 　　五、把传统美德教育与文明礼貌教育结合起来。中华民族历来注重文明礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系；只要教师晓之以理、动之以情、导之以行，一定会收到好的效果。 　　六、把传统美德教育与立志成才教育结合起来。古人在成才教育上倡导自强不息、持之以恒的精神。如大禹为根治水患“三过家门而不入”、屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”，还有“铁杵成针”、“羲之墨池”等故事，表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心与恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育学生成才具有极大的启发和教育意义。 [来源]: 《光明日报》 浅谈中学生心理障碍与疏导 怀集一中黎丛祥 所谓学生心理障碍是指学生在校正常生活和学习中出现的不健康心理症结及言行表现。在多年的班主任实践中，我深深地感到。一些学生不认真学习，成绩不好，原因固然是多方面的，而学习中的心理障碍是一个非常重要的因素。通过调查、 研究 和观察发现， 影响 学习的不正常状态主要有以下几种： 1、恐惧心理。这类学生学习基础差，常常完不成老师布置的作业和学习任务。他们既怕老师检查作业，课堂提闪又怕在家长面前暴露自己的学习实际，受到训斥、和惩罚。经常处在恐惧状态中。 2、对学习冷漠，绝望心理。这部分学生多是学习后进生，由于长期学习上的后进状态，失去学好功的愿望和信心，对学习产生厌倦情绪，整天抱着混日子的态度。 3、怀疑心理。这部分学生智力同有缺陷，也有一定的理解能力和学习能力。但缺乏自信，总是对自己独立完成作业的正确性持怀疑态度。在独立思考总要和别人对答案，甚至抄袭别人作业，影响了学习成绩的提高。 4、依赖心理。这部分学生的主要表现是缺乏学习自觉性和独立性，对学习不刻苦，不认真，常需寻求他人的帮助。这些学生家庭生活条件好，请有家庭教师或父母辅导功课的能力，认为课堂上听不听，会不会没有关系，反正有家庭教师或父母辅导、帮助，久而久之，养成学习依赖别人的习惯。上述不良心理状态构成影响学生学习的重要心理障碍。为了排除学生的心理障碍，我们主要做了以下工作： (1)帮助学生树立崇高的理想。可以开展“我的理想是什么?”、“寻找身边有理想的人”等活动，使他们正确对待人生，树立远大理想，消除前途渺茫的消极情绪。 (2)创造教与学的最佳情绪和环境。古人云：“亲其师，信其道，学其理”。只有当学生认为教师可亲可信，感情和谐、融洽，乐于接受教师的教导时才能有好的学习效果。总是在课间和学生一起玩、谈心、说笑话，帮助学生精神放松。上课前注意安定学生情绪，组织好纪律，使学生在轻松愉快的心理状态下听课，思考和做练习。这种良好的教与学环境，对消除学生学习的心理障碍起到很好的作用。 (3)对学生以诚相见，以心换心，做学生的知心朋友。我在和学生接触中，主动告诉学生我也不是十全十美的完人，存在许多缺点和弱点，也经历过青少年过渡期，在思想上也有过许多矛盾和