29.2123视图说课稿.docVIP

义务教育课程标准试验教科书 九年级数学下册 29.2《三视图》说课稿 第1课时 坭坝中学 冉霞 一、教材分析 1.1、教材的地位和作用 《三视图》是新人教版九年级第二十九章第二节第一课时的内容 ，是在学习空间几何体结构特征和投影之后的情况下教学的。三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一。学好三视图有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力，有利于培养学生学习立体几何的兴趣，为高中的后续学习打下基础 .因此我将从投影的角度加深对三视图概念的理解和会画简单几何体的三视图作为本节课的重点. 1.2、教材的内容和结构 本课时教学内容先是从不同角度观察飞机、汽车和房屋来引出视图的概念，进而分析三视图的形成原理、位置和大小关系，让学生充分认识三视图，然后以画简单的几何体模型的三视图为例详细阐述三视图的画法和要掌握的要领。 1.3、教学目标设计 知识与技能： 1、能识别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念． 2、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等． 3、会画直棱柱等简单几何体的三视图． 过程与方法： 感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力. 情感态度与价值观： 1、培养学生自主学习与合作的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。 2、在应用数学解决生活之中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 1.4、教学重点、难点分析 教学重点： 1.从投影的角度加深对三视图概念的理解. 2.会画简单几何体的三视图.教学难点?1.对三视图概念理解的升华.2.正确画出三棱柱的三视图 三、课前准备 教师准备：投影仪、课件、几何模型（长方体、三棱柱，圆柱等） 学生准备：课本、直尺、圆规、练习本 四、课堂结构设计 根据《课程标准》中“自主—合作—探索”的教学要求，针对本节课知识抽象、思维较大的特点。我采用的教法是直观教学法、引导发现法、讨论交流法。我把本节课设计为以下五个环节：（一）情景引入（二）合作探究（三）例题讲解（四）课内练习（五）课堂小结 五、教学过程 ? 问? 题 ? 设 计 意 图 新 课 引 入 ? 活动1; 投影仪《题西林壁》诗，通过的图片和工业零件图纸引入三视图的概念，三视图是空间几何体的一种表示方法。 引入生活情境激发学生的学习欲望，自然引入新课，同时与其它学科相联系，拓宽学生思维，发展他们联想、类比能力。 ? ? 动 画 演 示 ? 形 成 概 念 活动2.探究长方体的三视图 （1）按你观察到方向,想象一束平行光线正对着物体投射过去，那么会留下什么样子的影子（正投影） （2）请在三视图标出对应长方体的长宽高 （方式：学生参与思考，提问个别学生。） 由学生归纳推理 三视图的三个视图在量上的关系 ???? (3) 思考：几何体的三视图是不是唯一的，为什么？ 例子：正方体的背面ABCD平行于投影面，把正方体旋转一定的角度，ABCD与投影面不平行， 方式：让学生独立思考，并认真观察动画，形成结论 简单介绍三视图在生活中的应用。 在讲述三视图的定义时要注意把握正投影这个要点，动画演示。 通过学生自己思考操作来寻求三视图中的量的关系，真正实践发现学习理念。 介绍三视图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣为之后的教学作好铺垫。 观 察 思 考 练 习 巩 固 ? 活动3探究简单几何体的三视图画法， 方式：交流合作探究 思考：三视图的画法 ? 三视图画法是个操作技能，根据教育心理学，操作技能的认知需要教师准确示范，然后学生思考，模仿。展示学生的作品，练习直至熟练。教师重点讲评。 观 察 思 考 ?? ? 例 题 处 理 ? ? ?? ? 逆 向 思 维 ? ?? ? 识 别 特 征 PPT中的例1、例2 ? ? 学生交流合作探究的方式，探究教材的例题，请两位代表上黑板，教师巡视，对学生中存在的问题一一纠正，共性问题板书集体说明，加深印象。 ?(方式，老师适时启发引导) ? ? ? ? ? 变式1.圆台的三视图? ? ?? 通过学生的独立思考，课件演示能克服思维难度 变式2.通过给出三视图中的两个来探讨所有有可能出现的几何体（用小立方块垒成） 从而得到，空间几何体形状的改变会在三视图中的某个视图上体现，但不一定每个视图都改变。进而得到三视图是个整体。进而得到三视图是几何体的平面表示。 ? 引导学生利用类比的方法观察空间几何体三视图的变化，并且动手画空间组合体的三视图。目的是巩固同时加深对三视图的理解。 从三视图到空间几何体，难度较大，一个熟悉的几何体入手比较适合，引入之后利用一些小变化加大思维力度。并且用两个工厂图纸来让学生练习，让学生感觉到数学的实用性. 1.练习的2个变式层层递