8年级物理新下册教案张要.docVIP

第七章 力 第一节 力 （一）教学目标 一、知识与技能 1、知道力的概念和力的单位 2、知道力的三要素，能用示意图表示力 二、过程与方法 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果 2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 三、情感态度与价值观 1、观察体验过程中，培养学生的科学态度 2、从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值 （二）课型：新授课 （三）课时安排：一课时 （四）教学重点 1、力的概念和力的单位 2、力的三要素，用示意图表示力 （五）教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象 （六）教学方法 探究法、讲述法、实验法 （七）教学用具 条形磁体、磁针、弹簧、铁球 （八）教学过程 一、引入新课 演示实验：当我们提水时，要向上用力，为什么这样呢，然后引入课题。 二、新知学习 1、力的概念 老师举例：我们提重物时，给重物向上拉的作用，重物给我们手向下拉的作用；马向东拉车时，马给车一个向东拉的作用，同时车也给马向西拉的作用；我们把一本书举起来，手给书有向上举的作用，同时书给手向下压的作用；推垃圾车时，给垃圾车一个推的作用等等这些例子，在这些例子中，都是两个物体间发生了作用，由此得出力的概念：力是物体对物体的作用。由上面这些例子我们可以看出要产生力要有几个物体呢？上面这些例子都是物体间相互接触才产生力，那么不接触的物体间能产生力吗？老师做演示实验，条形磁体和磁针靠近，学生观察现象后回答，然后老师总结：要产生力必须存在两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体。主动的是施力物体，被动的是受力物体。不接触的物体间也能产生力的作用。 2、力的作用效果 既然物体间能产生力的作用，那么这些作用能产生那些效果呢？老师演示课本上的想想做做的实验，学生观察现象后回答。然后老师总结： （1）力可以改变物体的形状（力可以使物体发生形变）。 （2）力可以改变物体的运动状态（力可以使物体的运动状态发生改变） 运动状态：运动方向和速度的大小 （3）力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 3、力的三要素 力的三要素是力的大小，方向和作用点，力的三要素都能影响力的作用效果。 4、力的示意图 用一根带箭头的线段来表示力，线段的末端画箭头表示力的方向，线段起点或终点表示力的作用点。教师在黑板上演示力的示意图的正确画法。 5、学生做随堂实验，用自己的左手打右手，感受，得出结论：力的作用是相互的。 三、小结： 1、力的概念 2、力的作用效果 3、力的三要素 4、力的示意图 5、力的作用是相互的 四、布置作业： 2、3、4 （九）、板书设计 第一节 力 一、力的概念：力是物体对物体的作用 二、力的作用效果 1、力能改变物体的形状 2、力能改变物体的运动状态 三、力的单位是牛（N） 四、力的三要素：大小、方向和作用点 五、力的示意图 六、力的作用是相互的。 （十）课后反思 本节内容的知识点讲解起来学生很容易理解，但是有部分学生不能正确的画力的示意图，作图不规范，在今后的教学中，要对此部分知识进行针对性的练习与巩固，让多数学生会画力的示意图。 第二节 弹力 （一）学科教学目标 一、知识与技能 1、知道什么是弹力；弹力产生的条件。 2、能正确使用弹簧测力计。 3、知道形变越大，弹力越大。 二、过程与方法 1、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。 2、通过弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。 三、情感态度与价值观 通过对弹簧测力计的认识和使用，使同学们认识一种新的测量工具，从而培养学生对物理这门学科的兴趣。 （二）法制教学目标：通过对本节知识的学习，完成对《中华人民共和国计量法》第17条、第21条、第27条的法制知识的渗透。 （三）课型 新授课 （四）教学重点 弹簧测力计的使用方法 （五）教学难点 弹簧测力计的原理 （六）教学方法 讲述法、讨论法、实验法 （七）教学用具 弹簧测力计、钩码、直尺 （八）教学过程 一、引入新课 情景导入：同学们在体育课上的撑杆跳高运动中，当向上跳的时候，要向下压弯撑杆，然后高高跃起，在空中做出各种漂亮的动作，落到垫子上，请同学们想想看，为什么撑杆跳高要用力向下压弯撑杆呢？如果不用撑杆，我们能跳得那么高吗？ 二、新知学习 （一）弹力 （1）形变 1、物体的形状或体积的改变叫形变。 2、形变分为弹性形变和塑性形变 如果物体形变后，撤去外力就完全恢复原状，这种形变叫弹性形变，如果物体形变后，撤去外力不能恢复原状，这种形变叫塑性形变。 3、作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。 4、任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的，不过有的形变比较明显，可以直接看出，有的形变及其微小，要用仪器才能显示出来。 （2）弹性和塑性 教师演示实