太行路学校郑冬丽-品德与社会.ppt

L/O/G/O 九年义务教育教科书（人民教育出版社） 说课 济源市太行路学校 郑冬丽 品德与社会四年级下册 从看电视说起 说课流程 教材分析 教法、学法 教学设计 学情分析 板书设计 济源市济渎路学校 周丽 教学目标 说课流程 1 教材分析 济源市济渎路学校 周丽 教材分析 ?1、教学内容《从看电视说起》是人教版小学《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的内容. 2、教学内容的地位和作用： 本课教材贴近学生的生活实际,让学生帮助小波解决看电视的苦恼入手,体会看电视的利与弊，从而学会科学、合理的看电视。 济源市济渎路学校 周丽 说课流程 2 学情分析 济源市济渎路学校 周丽 已有知识技能 已有活动经验 从看电视说起 《品德与生活课程标准》中明确指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。” 本课主要是学生从实际出发，是一个迫切需要解决的普遍问题,它在很多小学生中间广为存在。（据调查小学生课余时间最想做的事，?“看电视”稳居榜首，说明我们的孩子们课余时间活动的枯燥，“看电视”占了很多的时间。）让学生通过讨论，辩论等活动,初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并且能合理安排时间。认识电视这一大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能够控制和调整自己的情绪和行为,可以与父母进行平等交流和沟通。 学情分析 济源市济渎路学校 周丽 说课流程 3 教学目标 济源市济渎路学校 周丽 教学目标 教学目标 知识与技能 情感与态度 过程与方法 使学生认识到大众传媒对促进自己成长所发挥的积极作用。 培养学生合理安排课余时间，有的放失的选择健康电视内容进行娱乐的能力。 通过本课的学习，使学生懂得与父母，同学，老师交流、沟通，并能体验在解决问题的过程中所产生的愉悦感。 通过小组讨论交流，合作探究等学习方法，知道看电视的利与弊。 教学重难点：明晰看电视的利与弊，从而学会合理的选择内容和安排观看电视的时间。 。 济源市济渎路学校 周丽 说课流程 4 教法、学法 济源市济渎路学校 周丽 教法、学法 从看电视说起 济源市济渎路学校 周丽 教法 学法 情景教学法 参与学习法 说课流程 5 教学设计 济源市济渎路学校 周丽 一 二 三 教学设计 TEXT 情境导入引入新课 5分钟 引出话题讨论明理 30分钟 辨析导行拓展延伸 5分钟 济源市济渎路学校 周丽 情境导入，引入新课 时间5分钟 导入：谈话——播放电视节目人物——揭示课题 ???让我们看看他们都是谁（课件出示）。你从哪认识他们的？（电视）。引出今天我们的谈话主题就“从看电视说起”。?（板书课题：从看电视说起） 济源市济渎路学校 周丽 设计意图：通过播放学生喜欢的电视节目人物，先从感观上吸引学生的眼球，从而激发学生学习的兴趣，产生学习的情感内需；同时也自然地引出本节课要学习的内容。 1、你们平时都有哪些喜欢的电视节目？ 模仿主持人王小丫考考学生。（课件出示第一题，看拼音，猜栏目：大风车） 请同学们说一说你喜欢的电视栏目，为什么？（生自由说自己喜爱的电视节目） 济源市济渎路学校 周丽 设计意图：设计意图：上课开始就让学生,由自己熟悉的老师模仿电视节目主持人,满足了学生的对电视节目的好奇心,也为自己能成为电视中做节目的人而感到兴奋,使学生在心理上得到了极大的满足.并为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。 引出话题、讨论明理 时间6分钟 活动一：我喜爱的电视栏目 时间9分钟 1、出示案例： 有一个叫小波的电视迷和爸爸闹起了别扭。最近电视中播放了一个非常有意思的动画片，小波很想看。可是他的爸爸却说看电视耽误学习，除了周末，平时不允许他看，小波真是感到苦恼。 2、议一议 你认为大人限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎样做？我们来议一议。 （学生发言） 济源市济渎路学校 周丽 设计意图：设计意图：围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。请学生说一说父母对自己在家中看电视的态度。请父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视，从中看电视对我们的成长有好处的结论，并让学生举出具体的事例。请家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。因为这些都是学生亲身经历的事情，很容易就可以引发起学生的讲话欲望，能让学生有一种一吐不快的感觉。 活动二：从看电视说起 创设问题情境——《小波的烦恼》：你们有过这样的烦恼吗？ （一）风波突起 引出话题、讨论明理