5、翻越远方大山.docVIP

4.翻越远方的大山 教学目标： 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。用“当初”、“祝贺”造句。 过程与方法：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方的大山”一句的深刻含义。 情感态度价值观：学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 教学重点与难点： 1.通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方的大山”一句的深刻含义。 2.能从刘翔的故事中获得启示。 教学准备：幻灯片 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。用“当初”、“祝贺”造句。 初步感知刘翔不断进取，不断超越自我的精神。 教学过程 一、图片引路,导入课题 1.欣赏图片。同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔（师板书）他已经成为了大家心中一个不容忽略的名字! 2.今天我们来学习刘翔的自传体作品——板书课题，齐读课题。 质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么? 二、自学 学生自读课文，出示教学要求： （1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。 （3）思考如下问题： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示时间的词语？ ③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？ 三、导学 1.检查自学情况。 （1）出示生字词，指名认读，开火车读。 跨栏　田径　决赛　希腊　雅典　国际　隐隐　 成绩　纪录　呐喊　当初　祝贺　1 遥不可及　风驰电掣 有朝一日 毫无疑问 正确读好多音字：有朝一日。 （2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 ①在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。 ②我跑出了13秒06的成绩，打破了当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到的我的背影。 ③比赛完，他第一个走向我，拍拍我的肩膀，微笑着说了一句：“干得漂亮！祝贺你！” 用“当初”、“祝贺”造句。 让我们再次读课文，请同学们默读，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序) 根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。 时间　　 与约翰逊的距离　 刚练跨栏 2001年 2002年 2003年 2004年 4.集体交流 (1)教师归纳与约翰逊的距离： 遥不可及——站在山脚下——翻越大山 (2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现? 刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。 四、识记生字，指导书写。 “跨栏”“隐”“际”。 第二课时 课时目标： 能有感情地朗读课文。 2.通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 3.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。 教学过程： 一、复习巩固。 1.听写词语。 跨栏 纪录 呐喊 背影 决赛 祝贺 2.同桌互批，订正错字。 3.说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？ 过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。 二、研读文本，感受历程。 1.自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？ 2.出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！ （1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用） （2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜） 3.“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？ （1）把约翰逊比作大山，说明了什么？哪个词语也说明了这一点？（不敢奢望）是什么意思？板书 （2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西） （板书：遥不可及） 你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远） （3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”） （4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。 过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。4.上