初识LOGO语言精选.docx

《初识LOGO语言》说课稿 ? 本课内容为泰山版《义务教育山东省小学课本信息技术》第三册·下第一单元神奇的Logo王国的第一课《初识Logo语言》。本课是Logo语言的起始篇，是让学生感知Logo程序设计语言的第一环节，让学生接触Logo语言简单的命令，向学生展示富有魅力的海龟做图。因此，本课安排了知识性的教学点：前进、右转、回家、清屏等命令，Logo的命令格式等。技能型教学点为Logo的启动与退出的方法，运用前进、右转、回家等基本绘图命令绘制简单的图形。其中，知识性教学点是本节课的教学重点，技能性教学点是本节课的教学难点。 五年级学生通过两年的信息技术学习，在信息技术操作能力方面已有明显提高，具有计算机的基本操作技能,具备了相当的信息技术素养。这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，我尽量让学生多上机操作；在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合???的学习过程中学习知识、掌握知识。 教学目标： 1、掌握前进、右转、回家、清屏等命令，掌握Logo的命令格式 2、掌握Logo的启动与退出的方法 3、能运用前进、右转、回家等基本绘图命令绘制简单的图形 4、对Logo充满信心，能在轻松的气氛中尝试操作 5、激发学习的积极性和创造性 教学重点： 1、了解前进、右转、回家、清屏等命令 2、掌握Logo的命令格式 教学难点： 1、命令与其参数间要用空格隔开 2、右转命令的使用 教具准备 多媒体课件????Logo王国居民身份证件????皇冠 教学过程 一、情景导入 “兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。——只有激发了学生的学习兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快地接受知识。在上课伊始，我创设了一个这样的情境：“同学们，地球上有一个能让你玩个够的地方，你知道是哪里吗？那就是logo王国。”这时出示课件。由情境LOGO王国及带来的几样小礼物导入，引起学生对Logo王国的探索，激发了学生的学习Logo语言的兴趣。 二、合作教学 在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 在新授过程中，我把学生的主体地位还给学生，让学生亲身体验，亲身实践。 如：Logo的启动与其他软件的启动方法相似，我便引导学生自己尝试操作。“logo王国就在你的电脑里，你能自己找到去logo王国的方法吗？”这时学生就会在自己的电脑上尝试，既节省了时间，又培养了学生自己解决问题的能力。对于Logo的退出，我没有让学生在开始进行学习，而是放到了本节课的最后，先让学生根据自己以往的经验回答退出Logo的方法，再教给学生使用Logo语言跟Logo王国说再见，使学生对Logo王国产生恋恋不舍的情怀。 Logo视窗的学习，利用比较法，让学生找到Logo与其它窗口的异同点，使学生对Logo视窗有了初步的认识。同时，让学生自己进行观察，发现图形窗口的中的小海龟的位置以及命令窗口中的问号，培养了学生的发现问题的能力。对小海龟的“家”的认识，也为后面学习回家的命令做了铺垫。 接着，我用“小海龟能听懂我们的语言吗？”引出本节课要学习的Logo语言，加深学生对Logo语言重要性的认识。在学习本节课的四个命令时，我事先考虑让学生在学习结束时能画出一个三角形。因此，学习的每一个命令都让学生进行操作，在操作的过程中理解命令的功能。比如小海龟前进的长度，让学生输入不同的步数，观察小海龟行动的结果。通过学生操作小海龟前进一步和十步，在比较中了解小海龟前进的长度。右转命令的学习，给学生以自主性，让学生来决定小海龟的右转角度，使学生对右转产生新鲜感。结合小海龟的再次前进，继续加深学生对小海龟前进长度的了解。同时，让学生发现右转和前进是两个命令，不可以同时进行。在学习回家命令时，我先让学生操作，使学生看到命令执行的结果是小海龟又回到初始位置，由此引出HOME命令的功能是回家。CS命令的学习，我设计了“想重新画图该怎么办呢？”的问题，让学生用CS命令试试看，通过操作发现CS的功能，让学生在发现中积累知识。这样的设计，学生边学习边尝试，边玩边操作，在不知不觉中绘制出了一个三角形，极大地提高了学生学习知识的兴趣及进行探索的积极性，学生印象深刻。 三、巩固提高 学习了命令后，就要开始画图了。我先创设了Logo王国居民身份证的情境，使情境教学贯彻起来。这是学生第一次接触用程序语言来画图，为了不打击学生的积极性，我设计了课件，先让学生找到小海龟运动的起始点，这对学生制定绘图方案至关重要。接着让学生了解小海龟的运动方向，以便对下面的操作做到心中有数。右转命令的使用，是历届学生最容易出错的地方，在本次的教