5步教学法是国际通用的教学法之1.docVIP

五步教学法是国际通用的教学法之一，适用于各个学科。运用五步教学法授课，教师首先要解决两个转变，即教师的作用和角色转变以及教学模式的转变。 一、教师的作用和角色转换 　　教师所扮演的角色和所起的作用共十项，分别为： 　　第一 Teach-Teacher(教—教师)，即教师的作用是“教”，所扮演的角色是“教师”。 　　如何教好？我们可以引用孔夫子的话来加以论述， 　　1）不愤不启，不悱不发 　　愤，即为想说说不出来，悱，即为想又想不明白。这时候老师就要启发学生.也就是说让教师在适当的时候再启发，给学生一定的思考时间，把握启发的时机，达到最佳的效果。 　　2）知一隅而不能三隅反则不复也 　　隅为直角，整个句子意思是一个立方体知道一个角是直角却不能推断出其他几个也是直角，就别再教了，教师要注意把握适时变换教学方法。 　　3）当其可而教，适时而教 　　教的过程中要难易适当，不宜过难。并且在教的过程中，要把握时机。什么时候教什么东西,教多少,都要根据学生的年龄特征及心理特征而定.所以我们的教学开始阶段是感知,然后才学名称音和发音. 　　4）能近取譬(Example) 　　教师要能够用通俗的例子讲复杂的东西,深奥中有简单.并且能利用身边一切可以利用的事物,使教学过程充满活力,抓住学生的注意力,使课堂教学效率高,达到事半功倍的教学效果。 　　5）温故知新 　　教学中教师要注意引导学生不断复习旧知识，学习新知识，在新旧知识间建立起内在的联系，减小教学难度，提高教学效率。 ? 第二 Conduct-Conductor（指导—指导者）即教师的作用是“指导”，所扮演的角色是“指导者”。　　现在的教学要以学生为本,重视学生的内因,让学生把学到的东西内化为自己的东西。教师的作用是指导，要对学生进行学习策略的指导，学习策略包括以下四个方面：　　1）认知策略　　2）调控策略　　3）交际策略　　4）资源策略 　　第三 Direct-Director(导演)　　教师的第三项作用是执导，所起的作用是“导演”,但教师不能代替学生，要能调动起学生参与课堂的积极性，要形成师生互动,生生互动的课堂效果。 　　第四 Organize-Organizer（组织—组织者） 　　教师是课堂活动的组织者。现在的英语课堂是活动课的教学模式，学生在听、说、读、写、唱、画、演、玩、做等各种活动中学习。教师要对这些活动进行一一的组织，使课堂“活而不乱”。 　　第五 Demonstrate-Demonstrator（示范表演）　　教师在课堂上要进行示范表演，所以教师的作用在这里是示范表演者。表演包括面部表情表演和动作表演。教师将要传授的东西以表演的形式展示给学生，激发学生的兴趣，提高学习的效率。要注意教学的情景性、直观性和形象性。目标语言与实物相连，增强表演的直接性。（如讲“body”和表示动作的词，就没必要画图，可以直接讲。） 第七 Referee（裁判） 　　教师还是个裁判，对学生的表现先给予裁定，赏罚分明，表扬为主。 　　第八 Mark-Marker（记分员） 　　对学生的每一次表现都有记录—即描绘性评价，尤其是对学生的点滴进步给予纪录，给学生学习的信心。 ? 第九 Help-Helper（帮助后进生） 　　学生成绩是暂时性的，阶段性的，教师要用发展的眼光看学生。 　　第十 Guide（教书育人） 　　教师不仅要教书，还要育人，时时刻刻给学生树立一个良好的榜样。 　　二、教学模式的转变 　　过去的教学是以教师为中心，而现在是以学生为中心。 　　我们的教学要创建以活动课为中心的教学模式，活动的形式要符合各个年龄阶段儿童的心理特点：比如，代表学习阶段，可以学字母名称音、单词等；概念学习阶段，可用实物或者图片进行分类学习等。 把握住这两个转变是我们写教案的指导思想。 五步教学法的教案格式 教案要体现教法，要体现学法，还要体现目标语言学习任务。 1.教学目标（Teaching aims） 　　教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容： 　　a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；　　b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；　　c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。　　d. 设计好活动形式或是游戏形式。 　　2.教学步骤（Teaching procedures） 　　五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。 　　Step 1 Warm-up activities (Revision—复习)　　五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。 　　1） 复习的作用：温故知新（Gain the new insight through restudyin