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《力》复习课教学设计方案 成都市经济技术开发区实验中学 李祖凡 课题名称 《力》复习课 科 　目 物理 年级 九年级 教学时间 1课时（40分钟） 教材分析及学习者分析 本章是教科版八年级物理的第七章，属于课程标准中科学内容第二主题“运动和相互作用”。力是初中物理中较抽象的概念，力的概念是物理学中的基础知识，是学习力学的基础。学生通过八年级的学习和日常熟悉的自然、生活、生产现象，对力的概念、力的作用效果、力的三要素以及重力、弹力、摩擦力有一定的认识，但没有形成一定的知识结构，对一些细节和中考要点理解不清。 教学目标 情感态度与价值观 体会生活中的物理知识，认识到客观世界的可认识性　 过程与方法 通过复习“探究影响滑动摩擦力大小的因素”，深入了解控制变量法在物理实验的作用和具体操作方法 知识与技能 理解力是物体对物体的作用，分清施力物体和受力物体，知道力的作用是相互的。 理解力的效果和影响力效果的因素（力的三要素），会用力的示意图表示力的三要素。 了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。 知道弹力、重力、摩擦力这三种力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。 能区分静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，知道滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，了解摩擦在实际生产和生活中的应用。 教学重点、难点 1.力的作用效果是使物体形变或改变物体的运动状态； 2.重力的大小和方向　 3.摩擦力的产生和方向； 4.探究影响滑动摩擦力大小的因素 5.理解力的作用是相互的。 教学资源 　木板、木块、弹簧测力计、钩码、麻布、多媒体课件、投影仪等 教学活动 教学活动1 课前准备 完成复习学案的知识梳理 教学活动2 　 复习课导入 通过对几幅图片的观察，引出我们今天复习的主题——力 教学活动3 　 知识梳理 核对知识梳理（见附录一）的答案：找学生念知识梳理答案的答案，同学同学们一起找展示学生在知识梳理中的问题并记录下来 教学活动4 　 重点突破 对在上一环节中学生出现的问题和中考易考知识点进行突破，学生可能出现的问题和中考易考点有： 1.力的作用效果区分： 改变物体的形状 改变物体的运动状态 2.相互作用的力作用在不同物体上 例2.力的作用是相互的，人推墙的时候，感受到墙对人也有一个作用力，这两个力大小 ，方向 ，人推墙的力的受力物是 ，施力物体是 ，墙反推人的力的受力物是 ，施力物体是 3.重力大小的计算和重力的方向 例3.请计算100g的苹果的重力。（g=10N/Kg）（备注：先展示一个苹果，请学生估计它的质量，然后计算它受到的重力） 例4.画出飞行中的足球所受的力的示意图（忽略空气阻力） 变式练习：(1)斜面上的铁块的重力为5N，请画出它所受重力的图示 （2）画出上图中电所受力的示意图 4.摩擦力的理解 思考体验：静止在水平地面上的人受到地面对它的摩擦力吗？静止在斜面上呢？ （请两个同学实际体验，然后得出摩擦力产生的条件是有相对运动或相对运动趋势） 例5.鞋底的花纹的作用是 ，人走路时，鞋底与地面的摩擦力的方向是 例6.图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验．弹簧测力计沿水平方向拉着物块A做　　运动， 实验次数 木块对木板的压力 接触面 滑动摩擦力/N 甲 一个木块的重力 木块和木板 乙 一个木块和一个砝码 的重力 木块和木板 丙 一个木块的重力 木块和毛巾 （2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时，　　越大，滑动摩擦力越大． （3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数FF丙，说明：压力一滑动摩擦力越大． 变式练习：画出下图中物体所受力的示意图（学生展示） 教学活动6 实战演练（学生做、展示） 1．如图所示，表示了力的作用效果。其中图主要表示力能使物体____________；图表示力能使物体____________。 2．一个中学生的体重最接近A．5N 　　B．50N 　　C．500N 　　D．5000N A．只受脚踢的力