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26、鱼游到纸上 教学内容： “鱼游到纸上”第二课时。 教学目标： 　　　１、自学生字词，理解“一丝不苟”、“忘我的境界”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词的意思。 　　　２、理解课文内容，懂得 “鱼游到了纸上”的意思。 　　　３、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注、热爱生活的品质。 　　　４、有感情地朗读课文。 　　教学重难点： 　　　1、理解鱼“鱼游到了纸上”的意思，懂得“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”之间的关系。 　　　2、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 教具准备：幻灯片。 教学过程： 一、趣味引入、课题质疑 1、在舒缓的音乐中，让我们一起去领略下金鱼的美妙风姿吧！（大屏欣赏各种金鱼）看完后有什么感受： 生一：太美了。 生二：太真了，就像看的不是画，二是水池里的鱼。 生三：我感觉这些鱼要从画里游出来一样。 2、今天，老师和你们一起去认识一位画技高超的青年，看看他是怎么看鱼，怎么画鱼的，他能画出什么样的鱼来？读课题：鱼游到了纸上。我感觉同学们都在用嘴读，我注意听听谁还能用眼睛读。好，我们读书不仅要用嘴读，用眼睛读，还要用心灵读。 读完课题：你最大的感受是什么？ 生一：鱼是怎样游到纸上来的。 生二：谁把鱼游到了纸上。 生三：作者用“鱼游到纸上”做题目有什么意思吗？ 3、同学们有这么多问题？用一个词来形容就是：此时你们感到“疑惑不解”。 4、那到文章中去寻找答案吧！快速默读或者浏览，用自己的话话这篇课文讲了什么样的故事？ 生说：然后出示大屏。 二、引领学习、探讨“特别” 1、同学们说这是一位举止特别的青年，你从哪些句子里看出他的“特别”？用波浪线勾出，有能力的同学在寻找后还可以再句子旁边写写自己的感受。 交流要求：先读出你找的句子，然后说说你为什么找这句，他表现了青年什么特别。 大屏出示： A说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 忘我的境界是什么意思？ （全身心地投入，不受周边影响） 生二：指小伙子全身心地投入到对鱼的观察之中 。 生三：把自己忘记了，和关注的鱼融合在一起了。 B、 你从哪些字词感受到青年到忘我的境界了？ 生：我从“静静”感受到他看鱼到了忘我的境界了。 生：我从“静静”体会到了他的心态很平和，他的精力很集中。 生：我从“呆呆的”和“不说一句话”体会到他是全身心地观察鱼，和周围其他的观众不一样。 2、师：说得真好，请你把青年“静静”的看，静静的想，静静的玩味的感受读出来？女声读。男生读。 师：看过金鱼的举手，把手都放下。我来问一问大家，你到公园里面看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不一样？ 生：我在金鱼里面看金鱼的时候，我一边看一边跑来跑去！ 师：这叫走马观花地看， 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 生：我喜欢用小木棒来玩，用小木棒把金鱼在水里漂来漂来。　师：你喜欢逗金鱼玩，而那位小青年怎么看金鱼？ 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。 师：三心二意地看。 师：可是青年是怎么看的：读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：这叫什么看？生：这叫聚精会神地看！生：这叫屏息凝神地看，这叫全神贯注地看！ 师：同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看， 老师：他这样的看看了多久，在书中能找到吗？ ３：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 师：青年看了多少时间？ 师：各位，你们是否留意过这个词？每个星期天？谁留意过，什么叫每个星期天？ 生：就是一到星期天他就到玉泉边来。 生：就是一个星期天过去了，他到下个星期天还是看一整天。 生：每次星期天都会到玉泉边看金鱼。 师（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见—— 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：看来那个青年的确在看，春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你又看见—— 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：看来，他还在看，夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，你又看见—— 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：看来那位青年还在，秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你还来到玉泉，你还发现—— 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：孩子们，从春