5年级1单元课时教案.docVIP

第一单元 小数乘法 第一课时：小数乘整数 教学内容 小数乘整数，例1、例2，练习一1—4题。 课程类型 新授课 教 学 目 标 1、使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。 2、运用积的变化规律进行小数乘整数的计算。 3、培养学生认真、仔细的好习惯。 教 学 重难点 教学重点：掌握小数乘整数的计算法则，并能运用法则进行计算。 教学难点：小数点位置的确定。也就是积的小数位数和因数的小数位数是相同的。 教学准备 课件、插图 教学设计 思路（含教法设计、学法指导） 紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。学习方法的指导：　　1、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 2、学会利用已有的知识基础和生活经验探究数学问题。 教 学 过 程 设 计 个性化设计 一、复习旧课。 1、口答。 4.5扩大（ ）倍是45，36缩小（ ）倍是0.036。 5.12扩大100倍是（ ） 70缩小1000倍是（ ） （ ）扩大1000倍是80 （ ）缩小100倍是0.13 2、下面各数去掉小数点，各扩大了多少倍？ 0.3 7.21 0.305 2.0002 6.86 3、下面各数缩小10倍、100倍、1000倍是多少？ 41 506 3410 20000 4、说一说50725这个算式表示的意义，算一算它的积，再想一想整数乘法的计算法则是什么。 二、教学新课 1、导入新课 我们这节课要学习“小数乘法”中的“小数乘整数”，大家想知道什么知识？ 2、教学例1 ①让学生看第一页的插图：想想：买3个蝴蝶风筝多少钱？ ②学生汇报想想的结果：如：每个风筝3.5元，就是每个风筝35角，3个风筝35×3＝105（角），即10.5元；每个3元又5角，3个3元是9元，3个5角是15角，即9元加15角10.5元；用计算器计算可以算出3.5×3＝10.5（元）；把3个3.5元相加，和是10.5元…… ③分析：3.5×3 把3.5元看作35角。 35×3 即 3.5 3 5 ×3 ×3 10.5 1 0 5（105角＝10.5元） ④教师小结。 小数乘整数：先把小数看成整数求出积，再看因数中的小数扩大多少倍，积就要缩小多少倍。 ⑤练习：课本第2页做一做。 4.6×5＝23（元） 3、教学例2。 ①预习。想想你在预习中学到了什么知识？如： 0.72可以看成0.72米，计算时看作72厘米，再算出积是360厘米，即3.6米； 计算时把0.72看作整数，小数点向右移动两位，先求出积。再在积的右边起数出两位，点上小数点。积末尾的0可舍去。 ②指导列竖式计算。 0.7 2 扩大到它的100倍。 7 2 ×5 ×5 3.6 0 缩小到它的100倍 3 6 0 小结：小数乘整数的计算法则是： ①把小数看作整数； ②求出积； ③再点上小数点。（第一个因数有几位小数，积也有几位小数）； ④积中小数末尾的0可以舍去不写。 4、练习： 第3页的做一做。 三、课堂小结 板书设计：（可附页） 作业设计：（可附页） 练习一1—4题。 第课时 课本第4页的例3。练习一的5、6、7题 课程类型 新授课 教 学 目 标 1、使学生理解小数乘小数的计算方法，掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算；培养学生的迁移、类推能力、初步了解数中的转化思想。 2、运用积的变化规律进行小数乘小数的计算。 3、培养学生认真、仔细的好习惯。 教 学 重难点 教学重点：掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算。 教学难点：以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与“创设情境，提出问题——自主探究，感悟算理——观察比较，概括方法——巩固练习，应用提高”等环节，使学生不断焕发“思维的活力”。 教学设计重视计算教学探索过程的有效开放，充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立尝试、思维交流、体验评价，理解感悟算理。 一、导入 1、口算 1.5×6 0.08×125 25×0.4 9.65×0 先让学生口算再说说口算过程。 2、列竖式计算 1.36×12 3.08×25 先独立计算，再指名上台演示。我们上节课学习小数乘整数，如果小数乘小数，又怎样计算呢？这