5年级下册1单元口语交际.docx

教学内容：策划和远方的小学生“手拉手”活动。 教学目标：使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 教学重点：讨论出切实可行的和外地小学生的联系方式，并策划好开展的“手拉手”活动。 教具准备：《爱我中华》磁带，全国各地小学生的学习和生活情况以及部分风景图片和文字资料。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、 播放歌曲《爱我中华》。 2、 听了这首歌曲你有什么感受？ 3、 教师利用图片和文字展示全国各地小学生的学习和生活情况以及部分风景并随机讲述：我们伟大的祖国幅员辽阔，地大物博，江南水乡、塞外风光、西部高原……各地都有浓郁的地理特色和迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲。 二、群策群力，建立联系 师：同学们，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习和生活情况吗？想更深入的了解他们那里???风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小学生“手拉手”的活动。（板书：策划“手拉手”活动） 1、要和远方的小学生心手相牵，我们首先需要做哪些准备工作呢？（根据学生的回答板书：建立联系） 2、远方的小学生和我们相隔千里，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家开动脑筋出谋划策。 3、 小组交流探讨。 4、 在集体交流的基础上，完成下列表格第一项内容的填写。 小组讨论记录表 主持人： 记录人： 汇报人： 讨论内容发言要点结论与“手拉手”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他5、 教师指名汇报填表情况，相互交流评价。 三、集思广益，开展活动。 1、我们和远方的小学生建立联系之后，接下来就要思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解了。 2、 织学生分组讨论。 （老师参与到各小组的讨论中，要重点指导活动的可行性以及为对方做些什么有益的事。） 3、全??交流小组的策划情况。 4、 教师根据交流情况总结：你们的策划让人感动，有充满关怀的资助活动，有热情洋溢的心语倾诉，有情真意切的书信往来，有简洁明快的情况介绍，有丰富多彩的联谊庆典，还有方便快捷的网上交流……真是丰富多彩。 5、 组织交流活动的可行性。 6、 思考：面对不同地区的小学生，我们可以为对方做些什么呢？（学生自由交流。） 7、在集体交流的基础上，完成表格第二项内容的填写。 四、教师总结： 经过刚才的讨论，你们一定还有很多与异地小学生建立联系的方式，请大家课后再搜集一些，愿我们的“手拉手”活动开展的有声有色，真正和远方的小朋友心手相牵。 五年级下册第一单元习作教案 教学要求： 1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 2、能在信中把自己对活动的打算做具体的描述，同时能合理地提出可行性建议。 习作指导： （一） 谈话导入，激发兴趣。 上节课，我们已经讨论过“手拉手”活动的方案了，今天就开始行动，第一步；写信，建立联系。 （二） 讨论内容，激发写作灵感。 1、 小组讨论：信的内容包括哪几方面？ （1） 让对方了解自己的情况（学习、生活） （2） 详细介绍自己班级策划??方案。 （3） 提出自己认为比较可行的建议。 （4） 希望以后能进一步地相互了解。 （5） 想了解对方的哪些情况。 …… 2、 注意书信和信封的格式。 （1） 书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款几时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体，可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后，写上寄信人的姓名和写信日期，位置在敬语后另起一行靠右。 （2） 信封的格式：左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。 (三) 动笔写作，开启心扉。 1、 写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想等，最后一起修改合成一封完整的信；也可以自己独立完成。 2、 练习写信。 3、 教师巡视指导。 （四）组织评价， 补充修改。 1、 回顾交流：写好这封信要注意什么？ （1） 学生组织讨论。 （2） 教师指名交流，其余同学补充。 2、 投影出示一篇中等程度的习作。 全体学生自由阅读，对照评议标准作出评价。教师引导学生先评议这篇习作的成功之处，再说说这篇习作有什么不足之处，说明理由，并且加以修改。 3、 投影出示一篇比较优秀的习作。 （1） 让小作者本人朗读全文。 （2） 学生依次根据评议标准思考、评议。 （3） 学生听完后各抒己见。 （五）、教师总结：同学们在信里介绍了自己和家庭的情况