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幼儿园水墨画教学指导策略 安宁区幼儿园 周祎 ［内容提要］水墨画是中华民族具有特色的绘画艺术。在幼儿园的教学中，根据孩子的年龄特点，打破传统的教学方式，科学的继承这门艺术。现将在幼儿园水墨画教学中，挖掘特色激发幼儿学习的兴趣，循序渐进中让孩子体验水墨游戏的情趣，以及善待童真，表现童趣收获学习的乐趣。? ????［关键词］?水墨画教学??幼儿??童趣???指导策略?  水墨画是中华民族独具特色的绘画艺术。在幼儿园的教学中，主要是水墨写意，以简单的造型、浓淡的墨色变化来表达纯真的童真童趣。即将传统的技法和幼儿大胆想象、创新相结合的过程，让他们在传统文化的熏陶中激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。根据孩子的年龄特点，打破传统教学方式，在幼儿水墨画教学中如何激发幼儿学习兴趣、体验游戏的情趣、表现童趣、收获乐趣，现将教学中的一点小小体会和大家一起分享。 1、挖掘特色,激发幼儿学习的兴趣。?  好奇心和心理满足是兴趣的原动力，也是学习兴趣形式的基础。幼儿的神经系统和小肌肉群正处于不断发育、完善的过程，一般习惯于用硬笔在较硬的材料上作画，此时对毛笔、颜料、宣纸等工具材料的操作对幼儿来说既新鲜又具有挑战性。? ? 新《纲要》中明确了“以幼儿发展为本”的教育理念。在活动目标上，就要注重幼儿的个性、强调主观能动性，将广泛的内容、简洁的形象与幼儿生活、年龄特点相联系。如：天上飞的小鸟、地上的小虫、水里的鱼儿、森林里的狮子、一朵花、一棵树等等都是幼儿生活环境所熟悉的。日常生活中的情境如听妈妈讲故事、与小伙伴一起游戏等情节让幼儿感到亲切。活动中，幼儿把自己变成一只跟妈妈捕鱼的小鸭子、在大树下听故事的小刺猬……这些都是他们创作的源泉。? ? 毛笔的运用引起了幼儿的注意，吸引他们的好奇心。初学握笔姿势，学会控制、有一定的难度。运用和幼儿一起创编的儿歌、形象的比喻是很好的办法。如三只手指握笔，我们用双筒手枪；“点点头，摇摇头，转了一圈又回来……”，那是每次我们一起和笔宝宝在做早操；学习中锋，笔宝宝要用脚尖跳芭蕾舞……? 浓淡的墨色变化、斑斓的颜色渲染、广泛简洁的学习内容、独特的学习材料这些水墨画独有的特色，不仅引起幼儿的注意，更能激起学习的兴趣。? 2、循序渐进,体验水墨游戏的情趣。? ?? 儿童水墨画，就是做水墨游戏。游戏中，内容由浅入深，循序渐进，让幼儿从感受美，发现美，到创造美轻松地溶入水墨世界。学习初期主要练习点、线。一点是辣椒，两点变成老鼠，许多点点围一圈，一朵美丽的鲜花盛开了……? ?? 中期时，随着手控制毛笔的稳定、灵活，学习内容增加一些情节，增加颜色的调配。变换色彩是小朋友非常喜欢的，在认识颜料的颜色时，我们让颜色宝宝变魔术。如颜料里的藤黄和酞青蓝一起，盘子里就有了小草的衣服了；白色和红色一起就变粉红，和花青色在一起变成浅蓝了，“让你们的颜色宝宝也来变魔术吧。”?小魔术师们挥动手中的“魔棒笔”变出浅绿、淡黄、深紫、银灰……在惊奇和欣喜中，一点、一按不同色彩的鲜花、娃娃、小虫在一起。?? ?随着后期幼儿对笔法的掌握灵活，可安排一些图形的组合,表现一定的主题。如在主题活动《下雨了》，幼儿有了自己的生活经验，有穿着雨衣奔跑的，有共伞的，有小鸟来挡雨当作护花的伞……在水墨世界里，让他们在干湿浓淡的变化、随意的线条和有趣的想象中探索，体验水墨游戏的情趣。?  3、善待童真,表现个性分明的童趣。? ?? 水墨游戏作为幼儿学习水墨画的基本活动方式，不仅与幼儿的年龄特点有关，也是水墨画的材料、表现手法的要求。幼儿的个性有如大红的张扬，有藤黄的活跃，有花青的含蓄……对美的表现各有不同。但在活动中要努力调动幼儿参与的积极性，让他们愉悦地参与，真正地在游戏中学习，在探索中创造，在浓妆淡彩中表现个性分明的童趣。? ?? 儿歌、故事、表演等形式结合题材内容，可激起幼儿浓厚的兴趣，大方地画出自己的语言。正如《纲要》所说“各领域的内容要有机联系、相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”如在画《企鹅》中，先让幼儿观看企鹅的录像，和幼儿谈有关企鹅的谈话，了解企鹅的特点、生活习惯。在音乐中表演“我是小企鹅”，随着音乐随意做自己想要的摇摆、滑雪、追逐等。在假设中让他们自由、大胆地设想，进入宽松、愉悦的环境中。在了解企鹅的基本技法后，幼儿结合自己的生活经验，有了自己的想法，作品是千姿百态，各有千秋：有的是企鹅捉鱼；有的是在排队登雪山；有的企鹅拿满了五颜六色的雪糕；还有的堆起了雪人，围着雪人滑冰呢。学习了《小鸟》，有了《一二一》的小鸟比赛、《加油》的拔河、《捉迷藏》的游