浪花.一课的反思（论文10）.docxVIP

《浪花》一课的教学反思 安格里格镇中学小学低段 李翠莲 《浪花》一课的教学反思 内容摘要：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。 促进学生想在教师的指导下主动的、富有个性的学习。我通过对小学语文第一册《浪花》一课的教学后，进行了教学反思。 一、设计开发学生创造能力的教学流程 要培养学生创新能力，教师要有创新的方法，要有引导学生学习创造的具体方法和具体指导，使学生思维积极活跃，富有创造性。 我对教学流程的设计着意从调动学生积极参与教学的全过程，引导学生自主、合作、探究式学习，使学生尝试自我发现、自行解决问题，从而在诗歌的意境中，学习语言，受到情感的熏陶，激发创造灵感，培养创造能力。 自行预习、理解诗意6自读诗歌、整体感知6分组学习、提出问题6朗读点拨、感悟诗情6创设情境、启发想象6延伸扩展、激励创造6总结学法、揭示规律。 在以上教学流程中的“分组学习”，我采用了画一画、比一比、演一演、议一议的形式，使学生在伙伴合作中理解了诗意；在“朗读点拨”中，我采用了动画演示6感情朗读6点拨写作6指导背诵6配音表演的形式，学生在兴趣盎然中体会了诗情；在“延伸扩展”中，我采用了话说春天6演示画面6想象作诗6反馈评价的形式，使学生在探究性学习中发展了创造性思维。 从课堂反馈的情况看，这堂课训练点明确集中，学生在读、思、议、创中理解诗意，感悟诗情，学习写法，写诗歌，抒情怀，出色的完成了教学计划。这堂课的成功还表现在利用现代化教学手法，将学生置于感性语言训练的全过程。学生在行、声、色、光等多种方式感官刺激下，大脑皮层形成兴奋中心，产生积极的情感效应，自觉的参与到教学活动中来。在讨论中各抒己见，同学之间发挥互补作用，增强合作意识，创新的火花闪烁其间，课堂上现出自主的学习气氛。 二、创设氛围，增强乐学情趣 音乐是美的，儿童对音乐是敏感的。在这堂课中，我借助音乐进行教学，形??一个有形、有声、有情的学习环境，达到了愉快教学的目的。 在整个教学过程中，我把能表达海浪冲击的音乐放给学生听，目的是引导学生去想象，去体会浪花的“调皮”、活跃的形状。这样能激起学生乐学热情，从而更轻松、更容易的理解“浪花迈着轻轻的步子走来，悄悄的瘙痒了我的小脚丫。”“一会儿，浪花又笑着跑来......”等句子的深刻含义。 这种教学方法可以让学生在欣赏音乐的同时，既培养了学生思维能力、想象能力，又给了学生美得享受，还活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。 总之，在教学中我特别关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。