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Unit1 My days of week教学案例 一、设计说明 1. 话题：My (适合 2 级目标) 2. 课题说明：本课题出自 PEP 小学英语五年级上册第二单元关于“课程安排。本单元重点学习一天中不同时间段内学习活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。3. 课时说明：本单元分 6 个课时设计，该课时为本单元的第二课时，教学内容为 A Lets try Lets talk Lets find out 4. 学生情况说明： 本案例适合小学六年制五年级的学生。我所教的学生是以一年级为起点学习英语的五年级学生。学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。 5．设计理念： 英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。小学英语课堂教学中，围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动，是每一位英语教师都在一直探索的问题。本节课中教师以活动组织教学，并且根据各个不同教学阶段的教学要求来设计相应的教学活动。从感知性的模仿活动到机械性的操练活动到意义性的练习活动直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，以保证任务的顺利完成，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展。 6. 教学目标 知识与能力目标： (1) 能够听懂、会说 ：’s …. What do you have on…? We have … I like ….并能在情景中运用。 (2) (3) 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。 学习策略目标：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何。 情感态度目标：通过养成的习惯。 文化目标：让学生了解7. 教学重、难点分析 (1) 本课的教学重点是熟练使用句型：W’s …. What do you have on Wednesdays? We have English ,math , science ,computer on Wednesdays? I like Wednesdays.要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。 (2) 本课时的教学难点是Lets try。 8. 课前准备 (1) 教师准备本单元 A Lets learn 部分的卡片。 (2) 教师准备录音机和五年级上册第二单元B部分的歌谣磁带和本节课的磁带。 (3) 教师准备一所美国小学五年级学生的表（不完整的）。 (4) 。 二、教学过程 1．热身/复习活动，激活思维 (1) 教师放of the week歌谣，复习巩固师生吟唱歌谣： （歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动。通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。） (2) ’s Tuesday. C: We have P.E.class. I like Tuesdays . (3)活动：快乐猜猜猜 T: What day is it every day? Ss: It is ... 教师出示转盘教具，’s …. What do you have on Wednesdays? We have English ,math , science ,computer on Wednesdays? I like Wednesdays. （争强好胜，表现欲强，是该年龄段学生的心理特征。学生希望自己手中的卡片能与教师的相吻合，因此参与活动的欲望非常强烈。同时该活动也让学生从前面地“说”过渡到了“认读”环节。） 2．呈现活动，引导学习(1)让学生根据自己的喜欢设计一张课程表，在组内进行交流。老师给出温馨提示。 (2) 小组汇报，评选大家最受欢迎的课程表。 （在问答时，为了吸引其他听问答的学生的注意力，让他们根据同学的评出。在真实的语言环境中与学生一天的学习情况，在交流的过程中层层引出新的语言点，体现了英语学习的“在学中用，在用中学” 的思想。利于增强同学之间的友谊。)（）操练并运用会话： ’s …. What do you have