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19 精彩极了和糟糕透了 导学目标: 1.学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 　2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 　3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 导学重难点： 1.体会课文中含义深刻的句子的意思。 　 2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 导学准备： 多媒体课件 导学过程： 一、预学 １、经典诵读： 回顾拓展四： 日积月累 ２、前置学习 1），朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。.学生当场识记生字词。 2）. 学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。 3）．细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？ 4）．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。 二、互学 １、小组交流 　 1）.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？ 　　2）.“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？ 　　3）.几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 　　4）.“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？ 　　5).父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？ ２、展示点拔 1).课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。） 2).“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？ 3).几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 4).“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（参考答案：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。 5).父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？ 三、评学 １、拓展延伸： 1)．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。 2)．为父母做一件事，并把它写下来。 ２、巩固反馈 1).把自己感受最深的部分背下来。 　　 2).有兴趣的，可完成课后选做题。 3).完成练习册。 板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了” 表扬（满怀信心） 我　 （沉重）批评 （慈爱）母亲 写第一首诗 父亲（严肃）　 爱